دوره 11، شماره 3 - ( مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت 1403 )
جلد 11 شماره 3 صفحات 124-110 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Alirahmzadeh H, Abedini A, Shokri F, Rostami M. Comparison of Executive Functions, Sensory Processing and Theory of Mind in Children from Divorced Families and Ordinary Children. , Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry. 2024; 11 (3) :110-124
URL: http://shenakht.muk.ac.ir/article-1-1861-fa.html
URL: http://shenakht.muk.ac.ir/article-1-1861-fa.html
علیرحم زاده حورا، عابدینی علی، شکری فاطمه، رستمی مسعود. مقایسه کارکردهای اجرایی، پردازش حسی و نظریه ذهن در کودکان طلاق و کودکان عادی. , مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت. 1403; 11 (3) :110-124
حورا علیرحم زاده*1 
، علی عابدینی2 ، فاطمه شکری3 ، مسعود رستمی4
، علی عابدینی2 ، فاطمه شکری3 ، مسعود رستمی4
1- گروه مشاوره، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران ، Hora.Alirahmzadeh@gmail.com
2- گروه روانشناسی، واحد ارسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، فارس، ایران
3- گروه روانشناسی ، واحد مازندران، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
4- گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، ایران.
2- گروه روانشناسی، واحد ارسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، فارس، ایران
3- گروه روانشناسی ، واحد مازندران، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
4- گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، ایران.
چکیده: (5900 مشاهده)
مقدمه: طلاق صرفا یک رویداد نیست بلکه فرایندی است که تاثیرات کوتاهمدت و بلندمدتی را بر کودکان بهوجود میآورد.
هدف: مطالعه حاضر باهدف مقایسه کارکردهای اجرایی، پردازش حسی و نظریه ذهن در کودکان طلاق و کودکان عادی انجام شد.
روش: روش پژوهش حاضر علی- مقایسهای بود. جامعه آماری دانشآموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی 9 تا ۱۲ سال مناطق 5 و 18 شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 بود، که با روش نمونهگیری دردسترس تعداد ۱۸۰ نفر در دو گروه کودکان طلاق و کودکان عادی (هر گروه 90 نفر) جایدهی شدند. جهت جمعآوری دادهها از پرسشنامه کارکردهای اجرایی دلیس- کاپلان (2001)، نیمرخ حسی دان (1999) و نظریه ذهن هوتچینز و همکاران (2012) استفاده شد. دادههای پژوهش با آزمون تی مستقل و از طریق نرمافزار SPSS نسخه 24 تحلیل گردید.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که در حافظه‌ی کاری (08/6=t، 05/0>P)، انعطاف‌پذیری ذهنی (12/5=t، 05/0>P) و کنترل بازدارنده (16/7=t، 05/0>P)، ثبت حسی (72/6=t، 05/0>P)، حسجویی (65/4=t، 05/0>P) و حساسیت حسی (36/7=t، 05/0>P)، و سطوح نظریه ذهن شامل سطح اولیه (12/7=t، 05/0>P)، اساسی (14/7=t، 05/0>P)، و پیشرفته (32/9=t، 05/0>P) تفاوت معناداری وجود دارد و میانگین کودکان عادی بیشتر از کودکان طلاق بود، اما بین میانگین اجتناب حسی در دو گروه تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0<P).
نتیجه‌گیری: وضعیت کارکردهای اجرایی، پردازش حسی و نظریه ذهن در کودکان عادی بهتر از کودکان طلاق بود و بنابراین، استفاده از برنامههای آموزشی برای تقویت ابعاد شناختی ذهن کودکان طلاق با تاکید بر کارکردهای اجرایی، پردازش حسی و نظریه ذهن میتواند بر بهبود عملکرد شناختی آنها مؤثر باشد.
هدف: مطالعه حاضر باهدف مقایسه کارکردهای اجرایی، پردازش حسی و نظریه ذهن در کودکان طلاق و کودکان عادی انجام شد.
روش: روش پژوهش حاضر علی- مقایسهای بود. جامعه آماری دانشآموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی 9 تا ۱۲ سال مناطق 5 و 18 شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 بود، که با روش نمونهگیری دردسترس تعداد ۱۸۰ نفر در دو گروه کودکان طلاق و کودکان عادی (هر گروه 90 نفر) جایدهی شدند. جهت جمعآوری دادهها از پرسشنامه کارکردهای اجرایی دلیس- کاپلان (2001)، نیمرخ حسی دان (1999) و نظریه ذهن هوتچینز و همکاران (2012) استفاده شد. دادههای پژوهش با آزمون تی مستقل و از طریق نرمافزار SPSS نسخه 24 تحلیل گردید.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که در حافظه‌ی کاری (08/6=t، 05/0>P)، انعطاف‌پذیری ذهنی (12/5=t، 05/0>P) و کنترل بازدارنده (16/7=t، 05/0>P)، ثبت حسی (72/6=t، 05/0>P)، حسجویی (65/4=t، 05/0>P) و حساسیت حسی (36/7=t، 05/0>P)، و سطوح نظریه ذهن شامل سطح اولیه (12/7=t، 05/0>P)، اساسی (14/7=t، 05/0>P)، و پیشرفته (32/9=t، 05/0>P) تفاوت معناداری وجود دارد و میانگین کودکان عادی بیشتر از کودکان طلاق بود، اما بین میانگین اجتناب حسی در دو گروه تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0<P).
نتیجه‌گیری: وضعیت کارکردهای اجرایی، پردازش حسی و نظریه ذهن در کودکان عادی بهتر از کودکان طلاق بود و بنابراین، استفاده از برنامههای آموزشی برای تقویت ابعاد شناختی ذهن کودکان طلاق با تاکید بر کارکردهای اجرایی، پردازش حسی و نظریه ذهن میتواند بر بهبود عملکرد شناختی آنها مؤثر باشد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
