1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد
2- موسسه عالی امین ،Zohreh_300@yahoo.com
2- موسسه عالی امین ،
چکیده: (65 مشاهده)
مقدمه: اضطراب با اثر مخرب بر تحصیل و شکفتگی نیز با افزایش عملکرد تحصیلی همراه میباشد.
هدف: بررسی اثربخشی درمان فراشناختی بر اضطراب صفت-حالت و شکفتگی تحصیلی در دختران داوطلب کنکور سراسری شهر زرین شهر میباشد.
روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون، پیگیری و گروه کنترل میباشد. جامعه آماری شامل کلیه دختران داوطلب کنکور سراسری شهر زرین شهر در سال ۱۴۰۲ بود که از میان آنها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در دوگروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب صفت-حالت اسپیلبرگر و شکفتگی تحصیلی دینر_بیسواز و دینر بود. مداخله درمانی گروه آزمایش شامل ۸ جلسه درمان فراشناختی هفتهای دوجلسه به مدت ۹۰ دقیقه برگزار شد. گروه کنترل نیز در لیست انتظار قرار گرفتند و درمانی دریافت نکردند. پس از پایان مداخله از هر دوگروه پس آزمون و ۴۰ روز بعد پیگیری انجام شد. دادههای جمع آوری شده با ابزار روش تحلیل نرم افراز اس پی اس اس ۲۳ و با روش اندازه گیری مکرر تحلیل شد.
یافتهها: بین دوگروه آزمایش و کنترل در نمره اضطراب صفت_حالت و شکفتگی تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. بدین صورت که درمان فراشناختی سبب کاهش اضطراب صفت-حالت و افزایش شکفتگی تحصیلی در گروه آزمایش شد.
نتیجه گیری: درمان فراشناختی در کاهش اضطراب صفت-حالت و افزایش شکفتگی تحصیلی دختران داوطلب کنکور سراسری اثر دارد. با بکارگیری این مداخله در مدارس میتوان دانش آموزان را به مهارتهای لازم جهت کاهش اضطراب صفت-حالت و ارتقای شکفتگی تحصیلی مجهز نمود.
هدف: بررسی اثربخشی درمان فراشناختی بر اضطراب صفت-حالت و شکفتگی تحصیلی در دختران داوطلب کنکور سراسری شهر زرین شهر میباشد.
روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون، پیگیری و گروه کنترل میباشد. جامعه آماری شامل کلیه دختران داوطلب کنکور سراسری شهر زرین شهر در سال ۱۴۰۲ بود که از میان آنها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در دوگروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب صفت-حالت اسپیلبرگر و شکفتگی تحصیلی دینر_بیسواز و دینر بود. مداخله درمانی گروه آزمایش شامل ۸ جلسه درمان فراشناختی هفتهای دوجلسه به مدت ۹۰ دقیقه برگزار شد. گروه کنترل نیز در لیست انتظار قرار گرفتند و درمانی دریافت نکردند. پس از پایان مداخله از هر دوگروه پس آزمون و ۴۰ روز بعد پیگیری انجام شد. دادههای جمع آوری شده با ابزار روش تحلیل نرم افراز اس پی اس اس ۲۳ و با روش اندازه گیری مکرر تحلیل شد.
یافتهها: بین دوگروه آزمایش و کنترل در نمره اضطراب صفت_حالت و شکفتگی تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. بدین صورت که درمان فراشناختی سبب کاهش اضطراب صفت-حالت و افزایش شکفتگی تحصیلی در گروه آزمایش شد.
نتیجه گیری: درمان فراشناختی در کاهش اضطراب صفت-حالت و افزایش شکفتگی تحصیلی دختران داوطلب کنکور سراسری اثر دارد. با بکارگیری این مداخله در مدارس میتوان دانش آموزان را به مهارتهای لازم جهت کاهش اضطراب صفت-حالت و ارتقای شکفتگی تحصیلی مجهز نمود.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
