1- کارشناسی ارشد مشاوره شغلی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی امین فولادشهر، اصفهان، ایران ،Zohreh_300@yahoo.com
2- استادیار گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی امین فولادشهر، اصفهان، ایران ،
چکیده: (212 مشاهده)
مقدمه: اضطراب با اثر مخرب بر تحصیل و شکفتگی نیز با افزایش عملکرد تحصیلی همراه است.
هدف: بررسی اثربخشی درمان فراشناختی بر اضطراب صفت-حالت و شکفتگی تحصیلی در دختران داوطلب کنکور سراسری شهر زرین شهر است.
روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون، پیگیری و گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه دختران داوطلب کنکور سراسری شهر زرین شهر در سال ۱۴۰۲ بود که از میان آن¬ها ۳۰ نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب صفت-حالت اسپیلبرگر و شکفتگی تحصیلی دینر_بیسواز و دینر بود. مداخله درمانی گروه آزمایش شامل ۸ جلسه درمان فراشناختی هفته¬ای دو جلسه به مدت ۹۰ دقیقه برگزار شد. گروه کنترل نیز در لیست انتظار قرار گرفتند و درمانی دریافت نکردند. پس از پایان مداخله از هر دو گروه پسآزمون و ۴۰ روز بعد پیگیری انجام شد. داده¬های جمعآوریشده با ابزار روش تحلیل نرم افراز اس پی اس اس ۲۳ و با روش اندازهگیری مکرر تحلیل شد.
یافتهها: بین دو گروه آزمایش و کنترل در نمره اضطراب صفت_حالت و شکفتگی تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. بدینصورت که درمان فراشناختی سبب کاهش اضطراب صفت-حالت و افزایش شکفتگی تحصیلی در گروه آزمایش شد.
نتیجهگیری: درمان فراشناختی در کاهش اضطراب صفت-حالت و افزایش شکفتگی تحصیلی دختران داوطلب کنکور سراسری اثر دارد. با بهکارگیری این مداخله در مدارس می¬توان دانشآموزان را به مهارت¬های لازم جهت کاهش اضطراب صفت-حالت و ارتقای شکفتگی تحصیلی مجهز نمود.
روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون، پیگیری و گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه دختران داوطلب کنکور سراسری شهر زرین شهر در سال ۱۴۰۲ بود که از میان آن¬ها ۳۰ نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب صفت-حالت اسپیلبرگر و شکفتگی تحصیلی دینر_بیسواز و دینر بود. مداخله درمانی گروه آزمایش شامل ۸ جلسه درمان فراشناختی هفته¬ای دو جلسه به مدت ۹۰ دقیقه برگزار شد. گروه کنترل نیز در لیست انتظار قرار گرفتند و درمانی دریافت نکردند. پس از پایان مداخله از هر دو گروه پسآزمون و ۴۰ روز بعد پیگیری انجام شد. داده¬های جمعآوریشده با ابزار روش تحلیل نرم افراز اس پی اس اس ۲۳ و با روش اندازهگیری مکرر تحلیل شد.
یافتهها: بین دو گروه آزمایش و کنترل در نمره اضطراب صفت_حالت و شکفتگی تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. بدینصورت که درمان فراشناختی سبب کاهش اضطراب صفت-حالت و افزایش شکفتگی تحصیلی در گروه آزمایش شد.
نتیجهگیری: درمان فراشناختی در کاهش اضطراب صفت-حالت و افزایش شکفتگی تحصیلی دختران داوطلب کنکور سراسری اثر دارد. با بهکارگیری این مداخله در مدارس می¬توان دانشآموزان را به مهارت¬های لازم جهت کاهش اضطراب صفت-حالت و ارتقای شکفتگی تحصیلی مجهز نمود.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
