دوره 7، شماره 2 - ( مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت 1399 )
جلد 7 شماره 2 صفحات 127-116 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Nezami A, Ghamari M. The effectiveness of mood regulation skills training on the anxiety and irritability of students with disruptive mood disregulation disorder. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry 2020; 7 (2) :116-127
URL: http://shenakht.muk.ac.ir/article-1-755-fa.html
URL: http://shenakht.muk.ac.ir/article-1-755-fa.html
نظامی اکرم، قمری محمد. اثربخشی آموزش مهارت‌های تنظیم خلق بر اضطراب و تحریک‌پذیری دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق اخلالگر. مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت. 1399; 7 (2) :116-127
اکرم نظامی*1 
، محمد قمری2
، محمد قمری2
1- کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، واحد ابهر، دانشگاه آزاداسلامی، ابهر، ایران ، akram.nezami 65@yahoo.com
2- دانشیار، گروه روانشناسی، واحد ابهر، دانشگاه آزاد اسلامی، ابهر، ایران
2- دانشیار، گروه روانشناسی، واحد ابهر، دانشگاه آزاد اسلامی، ابهر، ایران
چکیده: (3235 مشاهده)
مقدمه: اختلال بد تنظیمی خلق اخلالگر، تشخیصی جدید در پنجمین ویرایش راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی محسوب می‌شود که با تحریک‌پذیری مزمن، مداوم و شدید در کودکان و نوجوانان مشخص می‌شود.
هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش‌های مهارت‌های تنظیم خلق در کاهش اضطراب و تحریک‌پذیری دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق اخلالگر بود.
روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه اول مدارس شهرستان ابهر در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بودند. تعداد نمونه ۳۰ دانش‌آموز بود که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارهای مورد استفاده شاخص واکنش‌پذیری عاطفی استرینگرز و پرسشنامه اضطراب بک بود. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه در آموزش مهارت‌های تنظیم خلق شرکت کردند و گروه کنترل مداخله خاصی دریافت نکردند. برای تحلیل داده‌های جمع‌آوری شده در پیش‌آزمون و پس‌آزمون از تحلیل کواریانس چند متغیری (مانکوا) و نرم‌افزار ۲۱ spss استفاده شد.
یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که بین میانگین نمرات پیش‌آزمون، پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری (۰/۰۱>p) وجود دارد.
نتیجه‌گیری: آموزش تنظیم خلق باعث کاهش تحریک‌پذیری و اضطراب دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق اخلالگر می‌شود.
هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش‌های مهارت‌های تنظیم خلق در کاهش اضطراب و تحریک‌پذیری دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق اخلالگر بود.
روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه اول مدارس شهرستان ابهر در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بودند. تعداد نمونه ۳۰ دانش‌آموز بود که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارهای مورد استفاده شاخص واکنش‌پذیری عاطفی استرینگرز و پرسشنامه اضطراب بک بود. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه در آموزش مهارت‌های تنظیم خلق شرکت کردند و گروه کنترل مداخله خاصی دریافت نکردند. برای تحلیل داده‌های جمع‌آوری شده در پیش‌آزمون و پس‌آزمون از تحلیل کواریانس چند متغیری (مانکوا) و نرم‌افزار ۲۱ spss استفاده شد.
یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که بین میانگین نمرات پیش‌آزمون، پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری (۰/۰۱>p) وجود دارد.
نتیجه‌گیری: آموزش تنظیم خلق باعث کاهش تحریک‌پذیری و اضطراب دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق اخلالگر می‌شود.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
