دوره 13، شماره 2 - ( مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت 1405 )
جلد 13 شماره 2 صفحات 142-134 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
karami F, weisani M. The Effect of Group Training Based on Schema Therapy Concepts on Identity Development of Female Adolescents in Kermanshah City. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry 2026; 13 (2) : 1
URL: http://shenakht.muk.ac.ir/article-1-2664-fa.html
URL: http://shenakht.muk.ac.ir/article-1-2664-fa.html
کرمی فائزه، ویسانی مختار. تأثیر آموزش گروهی مبتنی بر مفاهیم طرحواره درمانی بر هویتیابی نوجوانان دختر شهر کرمانشاه. مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت. 1405; 13 (2) :134-142
فائزه کرمی*1 
، مختار ویسانی2
، مختار ویسانی2
1- کارشناس ارشد، گروه روانشناسی، واحد همدان، دانشگاه آزاد اسلامی، همدان، ایران ، karami.faeze.77@gmail.com
2- استادیار، گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2- استادیار، گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
چکیده: (25 مشاهده)
زمینه و هدف: شکلگیری هویت سالم در دوره نوجوانی برای سازگاری روانشناختی و اجتماعی آینده فرد حیاتی است و ناتوانی در دستیابی به هویت منسجم میتواند به سردرگمی نقش، مشکلات در تصمیمگیری و افزایش آسیبپذیری در برابر مشکلات روانشناختی منجر شود. مطالعه حاضر با هدف تأثیر آموزش گروهی مبتنیبر مفاهیم طرحوارهدرمانی در هویتیابی نوجوانان دختر شهر کرمانشاه انجام شد.
مواد و روشها: شامل تمامی دانشآموزان دختر مدارس دوره اول متوسطه شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 140۳-140۴ بود که از بین داوطلبان واجد شرایط و براساس نمونهگیری در دسترس، 60 نفر انتخاب و بهصورت تصادفی در گروه آزمایش (30 نفر) و گواه (30 نفر) جایگزین شدند. ابزار اندازهگیری پرسشنامه بحران هویت احمدی (1376) بود. گروه آزمایش پروتکل آموزشی دهجلسهای مبتنیبر طرحوارهدرمانی را دریافت کرد، درحالیکه گروه گواه هیچ مداخلهای دریافت نکرد. تجزیهوتحلیل دادههای آماری با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر و نرمافزار آماری SPSS نسخه 25 صورت گرفت.
یافتهها: نتایج حاصل از تحلیل دادهها نشان داد که بعد از مداخله، اثر پروتکل آموزشی مبتنیبر طرحوارهدرمانی بر بهبود هویتیابی دانشآموزان دختر نوجوان دوره متوسطه اول معنادار بود و این تأثیرات مثبت در دوره پیگیری پایدار ماند (001/0P<).
نتیجهگیری: نتایج مطالعه نشان داد پروتکل آموزشی مبتنیبر طرحوارهدرمانی در بهبود هویتیابی دانشآموزان دختر نوجوان دوره متوسطه اول مؤثر است. بنابراین، این یافته میتواند مبنای طراحی مداخلات پیشگیرانه در مدارس قرار گیرد.
مواد و روشها: شامل تمامی دانشآموزان دختر مدارس دوره اول متوسطه شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 140۳-140۴ بود که از بین داوطلبان واجد شرایط و براساس نمونهگیری در دسترس، 60 نفر انتخاب و بهصورت تصادفی در گروه آزمایش (30 نفر) و گواه (30 نفر) جایگزین شدند. ابزار اندازهگیری پرسشنامه بحران هویت احمدی (1376) بود. گروه آزمایش پروتکل آموزشی دهجلسهای مبتنیبر طرحوارهدرمانی را دریافت کرد، درحالیکه گروه گواه هیچ مداخلهای دریافت نکرد. تجزیهوتحلیل دادههای آماری با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر و نرمافزار آماری SPSS نسخه 25 صورت گرفت.
یافتهها: نتایج حاصل از تحلیل دادهها نشان داد که بعد از مداخله، اثر پروتکل آموزشی مبتنیبر طرحوارهدرمانی بر بهبود هویتیابی دانشآموزان دختر نوجوان دوره متوسطه اول معنادار بود و این تأثیرات مثبت در دوره پیگیری پایدار ماند (001/0P<).
نتیجهگیری: نتایج مطالعه نشان داد پروتکل آموزشی مبتنیبر طرحوارهدرمانی در بهبود هویتیابی دانشآموزان دختر نوجوان دوره متوسطه اول مؤثر است. بنابراین، این یافته میتواند مبنای طراحی مداخلات پیشگیرانه در مدارس قرار گیرد.
شمارهی مقاله: 1
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
