Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry
مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت
Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry
Medical Sciences
http://shenakht.muk.ac.ir
1
admin
2588-6657
2476-2962
10.22034
2588-6657
fa
jalali
1399
4
1
gregorian
2020
7
1
7
3
online
1
fulltext
fa
اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان
The impact of group education on students' grit and educational self-efficacy based on Snyder’s hope theory
تخصصي
Special
پژوهشي
Research
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>مقدمه:</strong> امید یکی از موضوعات مهم در ارتباط با زندگی افراد و عامل کلیدی انگیزه ­بخش در رشد و پیشرفت سرمایه­های انسانی آن جامعه است و رابطه مستقیمی با پیشرفت تحصیلی و سلامت روانی دانش­آموزان دارد. <br>
<strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانش­آموزان انجام شد.<br>
<strong>روش:</strong> پژوهش حاضر یک مطالعه شبه آزمایشی از نوع پیش­آزمون- پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانش­آموزان پسر مقطع ابتدایی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ در مدارس دولتی ناحیه ۳ شهر کرمانشاه بود. ۳۰ نفر از دانش­آموزان پسر سال ششم ابتدایی به عنوان نمونه آماری با استفاده از روش نمونه­گیری خوشه­ای تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. آزمودنی­های گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه تحت آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر قرار گرفتند اما گروه کنترل مداخلهای دریافت نکرد. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای ثبات قدم داکورث و خودکارآمدی ­تحصیلی جینکز و مورگان استفاده شد. اطلاعات به دست آمده از پرسشنامه­ها براساس روش آماری کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. <br>
<strong>یافته­ها:</strong> یافته­ها نشان داد که آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم (۰/۴۳=</span><span style="font-family:Times New Roman;"><span dir="LTR">F</span></span><span style="font-family:Tahoma;">) و خودکارآمدی تحصیلی (۰/۵۶=</span><span style="font-family:Times New Roman;"><span dir="LTR">F</span></span><span style="font-family:Tahoma;">) گروه آزمایش تأثیر معناداری داشته است (۰/۰۵></span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;">).<br>
<strong>نتیجه­گیری:</strong> بر اساس این یافته­ها می­توان گفت که آموزش امید به روش گروهی بر افزایش میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانش­آموزان اثرگذار است و به دنبال آموزش امید می­توان موفقیت تحصیلی دانش­آموزان را انتظار داشت. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction:</strong> Hope is one of the most important points in people's lives, a key motivating factor in the growth and development of human capital in societies and is directly related to students' academic achievement and mental health.<br>
<strong>Aim:</strong> The aim of this study was to investigate the impact of group education on grit and educational self-efficacy of students based on Snyder’s hope theory.<br>
<strong>Method:</strong> The experimental design was a pre-test-post-test with control group. The statistical population of this study included all primary school students studying in the public schools in district 3 of Kermanshah, Iran during the academic year of 2019-2020. 30 sixth-year elementary school male students were selected as a statistical sample using random cluster sampling and were placed in two experimental (15 subjects) and control (15 subjects) groups. The subjects in the experimental group were trained for 8 sessions based on Snyder’s hope theory, but the control group did not receive any intervention. Morgan & Jinks' educational self-efficacy scale and Duckworth's grit scale were used to collect data. The information obtained from the questionnaires was analyzed using covariance statistical method.<br>
<strong>Results:</strong> The findings showed that group education based on Snyder's hope theory had a significant effect on grit (F<span dir="RTL"> =</span>0.43) and educational self-efficacy (F<span dir="RTL"> =</span>0.56) of the experimental group (P<0.05).<br>
<strong>Conclusion:</strong> Based on these findings, it can be said that group hope education is effective in increasing students' grit and educational self-efficacy, and after hope training, students' academic success can be expected.</span></span></div>
آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر, ثبات قدم, خودکارآمدی تحصیلی
Group education based on Snyder’s hope theory, Grit, Educational self-efficacy
112
123
http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-391-2&slc_lang=fa&sid=1
Mohammad
Narimani
محمد
نریمانی
narimani@uma.ac.ir
10031947532846005929
10031947532846005929
No
Professor, Department of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardebil, Iran
استاد ممتاز، گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
Saeede
Hedayat
سعیده
هدایت
hedayat@uma.ac.ir
10031947532846005930
10031947532846005930
Yes
PhD Student, Department of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardebil, Iran
دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران