fa اثربخشی تقویت حافظه کاری بر بازداری شناختی تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><span style="font-family:arial;"><strong><span style="font-size:12pt;">مقدمه:</span></strong><span style="font-size:12pt;"> ضعف در بازداری شناختی منجر به نارسایی در حافظه کلامی و غیر&shy;کلامی، هیجان و کنترل توجه می&shy;گردد که نیازمند توجه بیش‌تر است.</span><strong><span style="font-size:12pt;"></span></strong><br> <strong><span style="font-size:12pt;">هدف:</span></strong><span style="font-size:12pt;"> هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر تقویت حافظه کاری بر بازداری شناختی دانشجویان بود.</span><br> <strong><span style="font-size:12pt;">روش:</span></strong><span style="font-size:12pt;"> روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیش&shy;آزمون- پس‌آزمون و گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان پسر دانشگاه علامه طباطبایی (ره) شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۶ بود که از بین آنان ۳۰ نفر به شیوه&shy; نمونه&shy;گیری در دسترس، انتخاب و به روش تصادفی، در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند (هر گروه ۱۵ نفر). ده جلسه مداخله تقویت حافظه کاری (از طریق نرم افزار ان بک) برای گروه آزمایش انجام شد. آزمودنی&shy;ها در هر گروه قبل و بعد از مداخله به وسیله مقیاس هوش وکسلر و آزمون واژه- رنگ استروپ مورد آزمون قرار گرفتند.</span><br> <strong><span style="font-size:12pt;">یافته &shy;ها:</span></strong> <span style="font-size:12pt;">نتایج تحلیل کواریانس نشان داد در مرحله پس&shy;آزمون گروه آزمایش بهبود معناداری در نمرات بازداری شناختی نشان دادند. (۰/۰۵></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12pt;">p</span></span><span style="font-size:12pt;">).</span><br> <strong><span style="font-size:12pt;">نتیجه &shy;گیری:</span></strong><span style="font-size:12pt;"> با توجه به یافته&shy;های این پژوهش می&shy;توان از مداخله تقویت حافظه کاری در بهبود بازداری شناختی دانشجویان استفاده کرد.</span></span></p> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Introduction:</strong> Weakness in cognitive restraint leads to insufficiency in verbal and non-verbal memory, excitement and control attention, it needs more attention.<br> <strong>Aim:</strong> The purpose of this study was to determine the effectiveness of Working Memory improving on cognitive restraint of students.<br> <strong>Method:</strong> The method this research was quasi &ndash;experimental with per &ndash;test and post&ndash;test design whit control and experimental groups. The statistical population consisted of all boy students in Allame Tabatabaii University in Tehran in the academic year 2017-2018 that among they 30 people selected with available sampling and were randomly divided in to an experimental and a control group (15 each). For experimental group conducted working memory improving intervention (by En-Back Software) in ten sessions. All subject assessed in each group by Wechsler Intelligence Scale and word- color stroop test at pre and post test.<br> <strong>Results:</strong> The result of analysis of covariance showed that at post test, the experimental group<br> showed a significant improvement in cognitive restraint scores (p <0.05).<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the finding this research could use from working memory improving intervention on improve cognitive restraint in students.</span></span></div> حافظه کاری, بازداری شناختی, دانشجویان Working memory, Cognitive restraint, Students 34 42 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-309-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohsen Alinezhad محسن علینژاد mohsen.alinezhad@yahoo.com 10031947532846005380 10031947532846005380 Yes M.A. Educational Administration, Kharazmi University Karaj, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Parviz Sabahi پرویز صباحی p_sabahi@yahoo.com 10031947532846005381 10031947532846005381 No Assistant professor, department of psychology, Semnan University, Semnan, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. Hamid Kargarbarzi حمید کارگربرزی 10031947532846005382 10031947532846005382 No PhD Student in Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Alborz, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی کرج، البرز، ایران. Meysam Mobin میثم مبین meisammobin@gmail.com 10031947532846005383 10031947532846005383 No PhD Student in Educational Administration, Allameh Tabataba’i University Tehran, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.