fa تأثیر آموزش گروهی مبتنی بر مفاهیم طرحواره درمانی بر هویت‌یابی نوجوانان دختر شهر کرمانشاه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="color:black"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:#274cc3"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">زمینه</span></span></span></span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:#274cc3"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">&nbsp;و هدف:</span></span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">شکل‌گیری هویت سالم در دوره نوجوانی برای سازگاری روان‌شناختی و اجتماعی آینده فرد حیاتی است و ناتوانی در دستیابی به هویت منسجم می‌تواند به سردرگمی نقش، مشکلات در تصمیم‌گیری و افزایش آسیب‌پذیری در برابر مشکلات روان‌شناختی منجر شود. مطالعه حاضر با هدف تأثیر آموزش گروهی مبتنی‌بر مفاهیم طرحواره‌درمانی در هویت‌یابی نوجوانان دختر شهر کرمانشاه انجام شد.</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:#274cc3"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.15pt">مواد</span></span></span></span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:#274cc3"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt">&nbsp;و روش‌‌ها:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">شامل تمامی دانش‌آموزان دختر مدارس دوره اول متوسطه شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 140</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۳-</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">140</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۴</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> بود که از بین داوطلبان واجد شرایط و براساس نمونه‌گیری در دسترس، 60 نفر انتخاب و به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش (30 نفر) و گواه (30 نفر) جایگزین شدند. ابزار اندازه‌گیری پرسش‌نامه بحران هویت احمدی (1376) بود. گروه آزمایش پروتکل آموزشی ده‌جلسه‌ای مبتنی‌بر طرحواره‌درمانی را دریافت کرد، درحالی‌که گروه گواه هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. تجزیه‌وتحلیل داده‌های آماری با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و نرم‌افزار آماری </span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نسخه 25 صورت گرفت</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">.</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:#274cc3"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.2pt">یافته‌ها</span></span></span></span></span></span></b><b><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:#274cc3"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.2pt">: </span></span></span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد که بعد از مداخله، اثر پروتکل آموزشی مبتنی‌بر طرحواره‌درمانی بر بهبود هویت‌یابی دانش‌آموزان دختر نوجوان دوره متوسطه اول معنادار بود و این تأثیرات مثبت در دوره پیگیری پایدار ماند </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(0</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">01/0</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P<</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">).</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:#274cc3"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.15pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></span></span></b><b>&nbsp;</b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج مطالعه نشان داد پروتکل آموزشی مبتنی‌بر طرحواره‌درمانی در بهبود هویت‌یابی دانش‌آموزان دختر نوجوان دوره متوسطه اول مؤثر است. بنابراین، این یافته می‌تواند مبنای طراحی مداخلات پیشگیرانه در مدارس قرار گیرد</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="color:black"><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:Optima"><span style="color:#274cc3"><span style="letter-spacing:.15pt">Background and Aim:</span></span></span></span></b> <span style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:Optima">The formation of a healthy identity during adolescence is crucial for an individual&#39;s future psychological and social adaptation, and the inability to achieve a coherent identity can lead to role confusion, decision-making difficulties, and increased vulnerability to psychological problems. This study aimed to investigate the effect of group training based on schema therapy concepts on identity development of female adolescents in Kermanshah, Iran. </span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="color:black"><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:Optima"><span style="color:#274cc3">Materials and Methods: </span></span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:Optima">This quasi-experimental study utilized a pretest/posttest design with a control group and a one-month follow-up. The study population included all female first-year high school students in Kermanshah in the academic year 2023-24. In total, 60 people were selected from eligible volunteers based on available sampling and were randomly assigned to the experimental group (n=30) and the control group (n=30). The measurement tool was the Ahmadi Identity Crisis Questionnaire (1997). The experimental group received a 10-session educational protocol based on schema therapy, while the control group did not receive any intervention. Statistical data analysis was performed using the analysis of variance with repeated measures method through SPSS statistical software (version 25).</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="color:black"><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:Optima"><span style="color:#274cc3"><span style="letter-spacing:.15pt">Results:</span></span></span></span></b> <span style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:Optima">The results of data analysis showed a significant effect of the educational protocol based on schema therapy on improving the identification of adolescent female students in junior high school after the intervention. Moreover, these positive effects remained stable during the follow-up period (P< 0.001).</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="color:black"><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:Optima"><span style="color:#274cc3"><span style="letter-spacing:-.1pt">Conclusion:</span></span></span></span></b> <span style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:Optima">The results of the study showed that the educational protocol based on schema therapy is effective in improving the identification of adolescent female students in junior high school. Therefore, this finding can be the basis for designing preventive interventions at schools.</span></span></span></span></span></span></div> طرحواره‌درمانی, هویت‌یابی, دانش‌آموزان دختر, کرمانشاه Female students, Identification, Kermanshah, Schema therapy 134 142 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3198-1&slc_lang=fa&sid=1 faeze karami فائزه کرمی karami.faeze.77@gmail.com 100319475328460019048 100319475328460019048 Yes MSc., Department of Psychology, Hamedan Branch, Islamic Azad University, Hamedan, Iran کارشناس ارشد، گروه روان‌شناسی، واحد همدان، دانشگاه آزاد اسلامی، همدان، ایران mokhtar weisani مختار ویسانی m.veisani@gmail.com 100319475328460019049 100319475328460019049 No Assistant Professor, Department of Psychology and Counsellig, Farhangian University, Tehran, Iran استادیار، گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران