Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry

fa پیش‌بینی اختلال بدریخت ‌انگاری بدن بر اساس ویژگی‌های شخصیتی و تحریفات شناختی با نقش واسطه‌ای دشواری تنظیم هیجانی در دانش‌آموزان دختر Prediction of body deformity disorder based on personality traits and cognitive distortions with the mediating role of emotion regulation difficulty in female students تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">مقدمه: اختلال بدریخت انگاری بدن، تأثیرات مخربی بر پیشبرد اهداف تحصیلی و فعالیتهای سازنده در زندگی نوجوانان دارد.</div> <div style="text-align: justify;"></div> <div style="text-align: justify;"></div> <div style="text-align: justify;">روش: روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی با تکیه بر مدل ساختاری و تحلیل مسیر بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر با دامنه سنی 14 تا 18 سال شهر سنندج در سال تحصیلی 1401-1402 بود. از این جامعه، نمونهای 210 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامههای دشواری‌های تنظیم هیجانی (2004)، پنج عاملی شخصیت (1992)، تحریفهای شناختی (2009) و اخــتلال بــدریخت انگــاری بــدن (2013) پاسخ دادند. جهت تجزیهوتحلیل داده از نرمافزارهای SPSS نسخه 26 و Amos نسخه 26 استفاده شد. یافته ها: یافتهها نشان داد مدل پیشبینی اختلال بدریختانگاری بدن بر اساس متغیرهای پژوهش دارای برازش مطلوبی بود. <a name="_Hlk154926034">تحریفات شناختی (01/0></a>p، 44/5<a name="_Hlk134213451">=</a>t)، <a name="_Hlk154762450">روانرنجورخویی</a> (01/0>p، 99/5=t) و دشواری تنظیم هیجانی (01/0>p، 92/3=t) اثر مستقیم مثبت و معنادار؛ برونگرایی (01/0>p 71/4-=t) و وجدان گرایی (01/0>p، 41/3-=t) اثر مستقیم منفی و معنادار بر بدریختانگاری بدن داشت. همچنین اثر غیرمستقیم تحریفات شناختی(05/0 >p و 059/0=β)، روانرنجورخویی (05/0>p و 041/0=β) و برونگرایی (05/0>p و 068/0- =β) بر بدریختانگاری بدن با میانجیگری دشواری تنظیم هیجانی معنادار بود. نتیجه گیری: بر اساس نتایج روانرنجورخویی و تحریفات شناختی از عوامل مهم بر بدریختانگاری بدن هستند که با میانجیگری دشواری تنظیم هیجانی، تأثیر آنها بیشتر خواهد شد؛ بنابراین به مشاوران مدارس توصیه میشود دورههای آموزشی و کارگاههای تخصصی در زمینه اصلاح تحریفات شناختی، بهبود روانرنجورخویی و مدیریت هیجانی برگزاری نمایند.  </div> <div style="text-align: justify;">هدف: <a name="_Hlk119423775">پژوهش حاضر با هدف پیشبینی اختلال بدریخت انگاری بدن بر اساس ویژگیهای شخصیتی و تحریفات شناختی با نقش واسطهای دشواری تنظیم هیجانی در دانشآموزان دختر انجام شد.</a></div> <div style="text-align: justify;"></div> <div style="text-align: justify;">Introduction: Body dysmorphic disorder can have detrimental effects on academic achievement and constructive activities in the lives of adolescents. Aim: This research aims to predict body dysmorphic disorder based on personality traits and cognitive distortions, with the mediating role of emotional regulation difficulty in female students. Method: The research employs a descriptive and correlational approach, relying on a structural model and path analysis. The population includes all female students aged 14 to 18 in Sanandaj during the academic year 2022-2023. A sample of 210 individuals was selected through convenience sampling, responding to questionnaires on emotional regulation difficulties (2004), personality traits (1992), cognitive distortions (2009), and body dysmorphic disorder (2013). Data analysis was conducted using SPSS version 26 and Amos version 26. Results: The results showed that the model predicting body dysmorphic disorder based on the research variables had a good fit. Cognitive distortions (p < 0.01, t = 5.44), neuroticism (p < 0.01, t = 5.99), and emotional regulation difficulty (p < 0.01, t = 3.92) had direct positive and significant effects. Extraversion (p < 0.01, t = -4.71) and conscientiousness (p < 0.01, t = -3.41) had direct negative and significant effects on body dysmorphic disorder. Additionally, the indirect effect of cognitive distortions (p < 0.05, β = 0.059), neuroticism (p < 0.05, β = 0.041), and extraversion (p < 0.05, β = -0.068) on body dysmorphic disorder through the mediation of emotional regulation difficulty was significant. Conclusion: Based on the results of neuroticism cognitive distortions are significant factors influencing body dysmorphic disorder. Therefore, it is recommended that school counselors conduct training courses addressing cognitive distortions, improving neuroticism, and enhancing emotional management skills.     </div> کلیدواژه‌ها: بدریخت‌انگاری بدن, ویژگی‌های شخصیتی, تحریفات شناختی, دشواری تنظیم هیجانی, نوجوانان. Body dysmorphic, Personality traits, Cognitive distortions, Emotional regulation difficulty, Adolescents 108 124 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2432-2&slc_lang=fa&sid=1 Anvar Dastbaz انور دست باز Anvardastbaz@uok.ac.ir 100319475328460014886 100319475328460014886 No Assistant Professor of Counseling Department, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran. استادیار گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران Rozhan Mohammadi روژان محمدی - Rozhanmohamady@gmail.com 100319475328460014887 100319475328460014887 No Bachelor of Psychology, Department of Psychology, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran کارشناسی روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران Shilan Ahadi شیلان احدی Shilan.ahadi64@gmail.com 100319475328460014888 100319475328460014888 No Master of Clinical Psychology, Department of Clinical Psychology, Sanandaj Branch Azad University, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد واحد سنندج، ایران Milad Haidarian میلاد حیدریان mi.haidarian@uswr.ac.ir 100319475328460014889 100319475328460014889 Yes MA. in Psychology and Education of Exceptional Children, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran- Iran کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران،