AU - Narimani, Mohammad AU - Hedayat, Saeede TI - The impact of group education on students' grit and educational self-efficacy based on Snyder’s hope theory PT - JOURNAL ARTICLE TA - Shenakht JN - Shenakht VO - 7 VI - 3 IP - 3 4099 - http://shenakht.muk.ac.ir/article-1-869-fa.html 4100 - http://shenakht.muk.ac.ir/article-1-869-fa.pdf SO - Shenakht 3 AB  - مقدمه: امید یکی از موضوعات مهم در ارتباط با زندگی افراد و عامل کلیدی انگیزه ­بخش در رشد و پیشرفت سرمایه‌­های انسانی آن جامعه است و رابطه مستقیمی با پیشرفت تحصیلی و سلامت روانی دانش‌­آموزان دارد. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌­آموزان انجام شد. روش: پژوهش حاضر یک مطالعه شبه آزمایشی از نوع پیش‌­آزمون- پس‌­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانش­‌آموزان پسر مقطع ابتدایی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ در مدارس دولتی ناحیه ۳ شهر کرمانشاه بود. ۳۰ نفر از دانش‌­آموزان پسر سال ششم ابتدایی به عنوان نمونه آماری با استفاده از روش نمونه‌­گیری خوشه‌­ای تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. آزمودنی­‌های گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه تحت آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر قرار گرفتند اما گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های ثبات قدم داکورث و خودکارآمدی ­تحصیلی جینکز و مورگان استفاده شد. اطلاعات به دست آمده از پرسشنامه­‌ها براساس روش آماری کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌­ها: یافته‌­ها نشان داد که آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم (۰/۴۳=F) و خودکارآمدی تحصیلی (۰/۵۶=F) گروه آزمایش تأثیر معناداری داشته است (۰/۰۵>P). نتیجه­‌گیری: بر اساس این یافته­‌ها می­‌توان گفت که آموزش امید به روش گروهی بر افزایش میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌­آموزان اثرگذار است و به دنبال آموزش امید می‌­توان موفقیت تحصیلی دانش‌­آموزان را انتظار داشت. CP - IRAN IN - LG - eng PB - Shenakht PG - 112 PT - Research YR - 2020