دوره 8، شماره 3 - ( مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت 1400 )
جلد 8 شماره 3 صفحات 51-39 |
برگشت به فهرست نسخه ها
راضیه منصوری نژاد* 
1، نیره عبدالهی2 ، طیبه محمودی3 ، لیلا عبدالرسولی4 ، یدالله زرگر5
1، نیره عبدالهی2 ، طیبه محمودی3 ، لیلا عبدالرسولی4 ، یدالله زرگر5
1- کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، خوزستان، ایران ، Razieh.mansoory@gmail.com
2- کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، گروه مشاوره خانواده، دانشگاه شهید چمران اهواز، خوزستان، ایران
3- دانشجوی دکتری روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
4- کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، خوزستان، ایران
5- دانشیار، گروه مشاوره، دانشگاه حضرت معصومه (س)، قم، ایران
2- کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، گروه مشاوره خانواده، دانشگاه شهید چمران اهواز، خوزستان، ایران
3- دانشجوی دکتری روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
4- کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، خوزستان، ایران
5- دانشیار، گروه مشاوره، دانشگاه حضرت معصومه (س)، قم، ایران
چکیده: (2561 مشاهده)
مقدمه: تنهایی دردناکترین تجربه از بین همه تجارب بشری است که منجر به مشکلات روانشناختی و جسمانی شدید می‌شود.
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه احساس تنهایی اجتماعی و عاطفی، ترس از ارزیابی منفی، سرکوب فکر و ذهن آگاهی با میانجیگری خود پنهانی در دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز بود.
روش: طرح پژوهش، همبستگی و از نوع معادلات ساختاری است. جامعه‌ی پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵ بود، که از بین آن‌ها ۲۰۰ نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های ذهن آگاهی (MAAS)، سیاهه سرکوب خرس سفید (WBSI)، فرم کوتاه مقیاس ترس از ارزیابی منفی (FNES)، فرم کوتاه شده مقیاس احساس تنهایی اجتماعی- عاطفی بزرگسالان (SELSA-S) و مقیاس خود پنهانی (SCS) پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار AMOS و SPSS نسخه ۲۰ و روش‌های آماری همبستگی پیرسون، تحلیل مسیر و روش بوت استراپ انجام شد.
یافته‌ها: شاخص‌های برازندگی مدل شامل ۰/۰۱=RMSEA، ۰/۹۹=NFI، ۰/۹۹=CFI، ۰/۹۹=IFI، ۰/۹۹=AGFI، ۰/۹۹=GFI به دست آمد که حاکی از برازندگی خوب مدل پیشنهادی است. همه اثرات غیرمستقیم ترس از ارزیابی منفی با ذهن آگاهی و سرکوب فکر با میانجیگری خود پنهانی و همچنین احساس تنهایی اجتماعی و عاطفی با ذهن آگاهی و سرکوب فکر با میانجیگری خود پنهانی معنی‌دار شدند (≤۰/۰۰۱P).
نتیجه‌گیری: ذهن آگاهی از طریق پذیرش احساسات و افکار موجب کاهش احساس تنهایی عاطفی و اجتماعی، ترس از ارزیابی منفی، سرکوب فکر و خود پنهانی می‌شود.
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه احساس تنهایی اجتماعی و عاطفی، ترس از ارزیابی منفی، سرکوب فکر و ذهن آگاهی با میانجیگری خود پنهانی در دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز بود.
روش: طرح پژوهش، همبستگی و از نوع معادلات ساختاری است. جامعه‌ی پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵ بود، که از بین آن‌ها ۲۰۰ نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های ذهن آگاهی (MAAS)، سیاهه سرکوب خرس سفید (WBSI)، فرم کوتاه مقیاس ترس از ارزیابی منفی (FNES)، فرم کوتاه شده مقیاس احساس تنهایی اجتماعی- عاطفی بزرگسالان (SELSA-S) و مقیاس خود پنهانی (SCS) پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار AMOS و SPSS نسخه ۲۰ و روش‌های آماری همبستگی پیرسون، تحلیل مسیر و روش بوت استراپ انجام شد.
یافته‌ها: شاخص‌های برازندگی مدل شامل ۰/۰۱=RMSEA، ۰/۹۹=NFI، ۰/۹۹=CFI، ۰/۹۹=IFI، ۰/۹۹=AGFI، ۰/۹۹=GFI به دست آمد که حاکی از برازندگی خوب مدل پیشنهادی است. همه اثرات غیرمستقیم ترس از ارزیابی منفی با ذهن آگاهی و سرکوب فکر با میانجیگری خود پنهانی و همچنین احساس تنهایی اجتماعی و عاطفی با ذهن آگاهی و سرکوب فکر با میانجیگری خود پنهانی معنی‌دار شدند (≤۰/۰۰۱P).
نتیجه‌گیری: ذهن آگاهی از طریق پذیرش احساسات و افکار موجب کاهش احساس تنهایی عاطفی و اجتماعی، ترس از ارزیابی منفی، سرکوب فکر و خود پنهانی می‌شود.
واژه‌های کلیدی: احساس تنهایی اجتماعی و عاطفی، ترس از ارزیابی منفی، ذهن آگاهی، سرکوبی فکر، خود پنهانی
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |