Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry

fa اثربخشی بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی بر تنظیم هیجان دانش آموزان متوسطه The effectiveness of an empowerment package against cyberbullying on emotion regulation in middle school students تخصصي Special پژوهشي Research <div>مقدمه: تنظیم هیجان در بهبود روابط بینفردی، سازگاری اجتماعی و افزایش ارتباط‌های سازنده تأثیر دارد، با توجه به استفاده روزافزون دانشآموزان از فضای مجازی به نظر میرسد خشونت مجازی بر تنظیم هیجان دانشآموزان، اثر مخرب دارد. هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی بر تنظیم هیجان دانشآموزان متوسطه بود. روش: پژوهش حاضر، پژوهشی اکتشافی آمیختهی متوالی و دارای دو مرحله کیفی و کمی بود. در مرحله کیفی بهمنظور تدوین بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی از روش کیفی تحلیل موضوعی(مضمون) استقرائی نیازمحور و در بخش کمی، از طرح نیمهآزمایشی دو گروهی پیشآزمونــپسآزمون با گروه کنترل و پیگیری دوماهه استفاده شد. جامعه پژوهشی در بخش کیفی کتب و متخصصان حوزه خشونت مجازی و نمونه شامل 25 کتاب و 10 متخصص بود، جامعه آماری در بخش کمی کلیه دانشآموزان متوسطه شهر ایلام در سال1403-1402و نمونه پژوهش شامل30 دانشآموز متوسطه که از طریق نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند، شرکتکنندگان، پرسشنامه نظیم هیجان گروس و جان(2003) را در سه نوبت پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری تکمیل کردند. بهمنظور تجزیه و تحلیل یافتهها از تحلیل واریانس اندازهگیری مکرر و نرم افزارspss23 استفاده شد. یافته‌ها:یافته‌ها نشان داد بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی بر تنظیم هیجان دانشآموزان متوسطه تأثیر داشت(P<0/05 ). اثربخشی این مداخله در مرحله پیگیری ماندگار بود.  نتیجه‌گیری:آموزش بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی باعث تنظیم هیجان در دانشآموزان شد. بنابراین پیشنهاد میشود در طراحی مداخلات مؤثر برای تنظیم هیجان دانشآموزان در برابر خشونت مجازی از بسته توانمندسازی بهره برد.</div> Introduction: Emotion regulation plays a crucial role in improving interpersonal relationships, social adaptation, and fostering constructive communication. Given the increasing use of virtual environment by students, it appears that cyber violence has a detrimental effect on their emotion regulation. Aim: The present study aimed to examine the impact of an empowerment package against cyber violence on the emotion regulation of high school students. Method: This study used a sequential exploratory mixed-methods approach, consisting of qualitative and quantitative phases. In the qualitative phase, to develop the empowerment package against cyber violence, a needs-based inductive thematic analysis method was used. In the quantitative phase, a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group and a two-month follow-up was conducted. The research population in the qualitative section included books and experts in the field of cyber violence, with a sample comprising 25 books and 10 specialists. In the quantitative phase, the statistical population included all high school students in Ilam during 2023-2024. The research sample consisted of 30 high school students selected through purposive sampling and randomly assigned to experimental and control groups. Participants completed the Gross and John (2003) Emotion Regulation Questionnaire at three time points: pretest, posttest, and follow-up. Data were analyzed using repeated measures ANOVA in SPSS 23 software. Results: The results indicated that the empowerment package against cyber violence significantly affected the emotion regulation of high school students (P < 0.05). The effectiveness of this intervention persisted in the follow-up phase. Conclusion: Training with the empowerment package against cyber violence improved students’ emotion regulation. Therefore, it is recommended that this package be utilized in designing effective interventions for regulating students’ emotions in the face of cyber violence   توانمند سازی, خشونت مجازی, تنظیم هیجان Empowerment, Cyber violence, Emotion regulation. 15 30 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2902-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahdi Rost مهدی رست mehdi.rost57@gmail.com 100319475328460016967 100319475328460016967 No Phd student of counseling, Counseling department, Sanandaj branch, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran. دانشجوی دکتری مشاوره، گروه مشاوره، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران Jahansha Mohammadzadeh جهانشاه محمدزاده j.mohammadzadeh@ilam.ac.ir 100319475328460016968 100319475328460016968 Yes Associate professor of psychology, Department of psychology, Faculty of literature and human science Ilam University, Ilam – Iran. دانشیار روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه ایلام، ایلام-ایران Mahmoud Goudarzi محمود گودرزی Mg.sauc@gmail.com 100319475328460016969 100319475328460016969 No Associate professor department of family counseling, Sanandaj branch, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran. دانشیار گروه مشاوره خانواده، واحد سنندج، دانشگاه ازاد اسلامی، سنندج، ایران