fa بررسی اثر‌بخشی آموزش تکتیک‌های رفتاردرمانی در بهبودی و افزایش ارتباط اجتماعی و تعامل اجتماعی در دانش‌آموزان درخودمانده تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>مقدمه</strong>: کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم در مهارت‌های اجتماعی با مشکلات فراوانی روبه‌رو هستند.<span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong>هدف:</strong> هدف از این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش تکتیک&shy;‌های رفتاردرمانی در بهبودی و افزایش ارتباط اجتماعی و تعامل اجتماعی در دانش‌آموزان درخودمانده بود.<br> <strong>روش</strong>: این پژوهش با روش نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با یک گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان با اختلال درخودماندگی ۷ تا ۱۲ سال مراجعه‌ کننده به مرکز اختلالات طلوع شهر قاینات در سال ۱۳۹۷ بود. از میان آن‌ها ۱۶ دانش‌آموز درخودمانده، به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شد. آزمودنی‌ها تحت ۹ جلسه تکتیک&shy;‌های رفتاردرمانی براساس پروتکل&nbsp;</span><span style="font-family:Times New Roman;"><span dir="LTR">ABA</span></span><span style="font-family:Tahoma;"> (به مدت ۲ ماه) قرار گرفتند. ابزار پژوهش مقیاس درجه‌بندی اوتیسم گیلیام (گارز-۳) (۲۰۱۴) بود که قبل و بعد از مداخله توسط والدین دانش<span dir="LTR">‌</span>آموزان تکمیل شد. داده<span dir="LTR">‌</span>های جمع‌آوری‌ شده با نرم‌افزار </span><span style="font-family:Times New Roman;"><span dir="LTR">SPSS</span></span><span style="font-family:Tahoma;"> نسخه ۲۲ و آمار استنباطی ضریب همبستگی و آزمون </span><span style="font-family:Times New Roman;"><span dir="LTR">t</span></span><span style="font-family:Tahoma;"> مورد تجزیه ‌و تحلیل قرار گرفت.<br> <strong>یافته&shy;‌ها</strong>: نتایج نشان داد که تکتیک‌های رفتاردرمانی در بهبودی و افزایش ارتباط اجتماعی و تعامل اجتماعی در دانش‌آموزان درخودمانده منجر شد (</span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;"><۰/۰۵).</span></span><br> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>نتیجه‌گیری</strong>: لذا می<span dir="LTR">‌</span>توان نتیجه گرفت که تکتیک&shy;‌های رفتاردرمانی برای ارتقای ظرفیت و بهبود دانش&shy;‌آموزان درخودمانده می<span dir="LTR">‌</span>تواند روش مؤثری باشد. این موضوع خود مؤید این نکته است که نباید این دانش‌آموزان را بدون یک برنامه آموزشی مدون و متناسب با نیازهای هر کودک، به حال خود رها نمود. <span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction</strong>: Children with autism spectrum disorder have many problems with social skills.<br> <strong>Aim</strong>: The aim of this study was to investigate the effectiveness of behavioral therapy tactics training in improving and increasing social communication and social interaction in autism students.<br> <strong>Method</strong>: This study was performed by a semi-experimental method of pre-test and post-test with a control group. The statistical population included all students with autism with 7 to 12 years of age who referred to the Tolo Center for Disorders in Ghaeat in 2018. Out of them, 16 autism students were selected by available sampling method. Subjects underwent 9 sessions of behavioral therapy tactics based on the ABA protocol (for 2 months). The research tool was Gilliam Autism Scale (Garz-3) (2014), which was completed before and after the intervention by the parents of the students. The collected data were analyzed using SPSS software version 22 and inferential statistics, correlation coefficient and t-test.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Results</strong>: The results showed that behavioral therapy techniques led to improvement and increased social interaction and social interaction in autism students (P<0.05).<br> <strong>Conclusion</strong>: Therefore, it can be concluded that behavioral therapy techniques can be an effective way to improve the capacity and improve students in the self. This in itself confirms that these students should not be left alone without a well-codified curriculum that fits the needs of each child.<span dir="RTL"></span></span></span><br> <span dir="RTL"></span></div> تکتیک‌های رفتاردرمانی, ارتباط اجتماعی, تعامل اجتماعی, دانش آموزان درخودمانده Behavioral therapy techniques, Social communication, Social interaction, Autism students 42 53 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-365-4&slc_lang=fa&sid=1 Masume Kalantari معصومه کلانتری rachel.chew1971@gmail.com 10031947532846006420 10031947532846006420 Yes PhD in Psychology and Exceptional Children Education, Department of Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دکتری تخصصی روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Reza Abedi رضا عابدی Rabedist@gmail.com 10031947532846006421 10031947532846006421 No Msc, Department of Psychology, Kashmar Branch, Islamic Azad University, Kashmar, Iran کارشناس ارشد، گروه روانشناسی، واحد کاشمر، دانشگاه آزاد اسلامی، کاشمر، ایران Mohammad Tahan محمد طحان T.mohammad2@gmail.com 10031947532846006422 10031947532846006422 No lecturer, young Researchers and Elite Club, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran مربی، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران