fa اثربخشی آموزش مهارت‌های تنظیم خلق بر اضطراب و تحریک‌پذیری دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق اخلالگر تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>مقدمه:</strong> اختلال بد تنظیمی خلق اخلالگر، تشخیصی جدید در پنجمین ویرایش راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی محسوب می‌شود که با تحریک‌پذیری مزمن، مداوم و شدید در کودکان و نوجوانان مشخص می‌شود<span dir="LTR">.</span><span style="font-size:12.0pt;"></span><br> <strong>هدف</strong><strong>:</strong> هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش‌های مهارت‌های تنظیم خلق در کاهش اضطراب و تحریک‌پذیری دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق اخلالگر بود.<br> <strong>روش:</strong> پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه اول مدارس شهرستان ابهر در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بودند. تعداد نمونه ‌‌‌۳۰ دانش‌آموز بود که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارهای مورد استفاده شاخص واکنش‌پذیری عاطفی استرینگرز و پرسشنامه اضطراب بک بود. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه در آموزش مهارت‌های تنظیم خلق شرکت کردند و گروه کنترل مداخله خاصی دریافت نکردند. برای تحلیل داده‌های جمع‌آوری ‌شده در پیش‌آزمون و پس‌آزمون از تحلیل کواریانس چند متغیری (مانکوا) و نرم‌افزار ۲۱ </span><span style="font-family:Times New Roman;"><span dir="LTR">spss</span></span><span style="font-family:Tahoma;"> استفاده شد.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌ها نشان داد که بین میانگین نمرات پیش‌آزمون، پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری (۰/۰۱></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span dir="LTR">p</span></span><span style="font-family:Tahoma;">) وجود دارد.<span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> آموزش تنظیم خلق باعث کاهش تحریک‌پذیری و اضطراب دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق اخلالگر می‌شود.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction:</strong> Disruptive mood dysregulation that is characterized by chronic disorder is considered a new diagnosis in the fifth edition of the diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5) that is characterized by chronic, persistent and severe irritability in children and adolescents<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Aim:</strong> The aim of this study was to determine the effectiveness of mood regulation skills training in reducing anxiety and irritability of students with disruptive mood disregulation disorder.<br> <strong>Method:</strong> The method of research was a quasi-experimental with a pretest posttest and a control group. The research population included all male students of the first secondary school in Abhar city in the 2019-2020 academic year. Purposeful sampling was used to select 30 students who were randomly assigned as an experimental and a control group. The instruments of research were stringers emotional response index and beck anxiety questionnaire. The experimental group participated in mood regulation skills training sessions while the control group did not receive any interventions. To analyze the collected data in the pretest and posttest multivariate analysis of covariance (Mancova) with spss 21 was used.<br> <strong>Results:</strong> The findings showed that there was a significant difference between the mean scores of pretest and posttest in the experimental and control groups (p<0.01).<br> <strong>Conclusion:</strong> Mood regulation skills training reduces the irritability and anxiety of students with disruptive mood disorders.</span></span></div> مهارت تنظیم خلق, بد تنظیمی خلق اخلالگر, تحریک‌پذیری, اضطراب Mood regulation skills, Disruptive Mood Dysregulation Disorder, Irritability, Anxiety 116 127 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1025-1&slc_lang=fa&sid=1 Akram Nezami اکرم نظامی akram.nezami 65@yahoo.com 10031947532846005561 10031947532846005561 Yes M.A, Department of Psychology, Abhar Branch, Islamic Azad University, Abhar, Iran کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، واحد ابهر، دانشگاه آزاداسلامی، ابهر، ایران Mohammad Ghamari محمد قمری counselor_ghamari@yahoo.com 10031947532846005562 10031947532846005562 No Associate Professor, Department of Psychology, Abhar Branch, Islamic Azad University, Abhar, Iran دانشیار، گروه روانشناسی، واحد ابهر، دانشگاه آزاد اسلامی، ابهر، ایران