fa روابط ساختاری معنا در زندگی، اقدام برای رشد شخصی، جهت‌گیری زندگی و خرد با اصالت شخصیت دانشجویان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><strong>مقدمه: </strong>شخصیت و سازه‌های مرتبط با آن همواره به‌عنوان یکی از زمینه‌های مطالعاتی حوزه روان‌شناسی و روان‌پزشکی مطرح بوده است.<br> <strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر باهدف بررسی روابط ساختاری معنا در زندگی، رشد شخصی، جهت‌گیری زندگی و خرد با اصالت شخصیت انجام شد.<span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> &nbsp;<strong>روش:</strong> با طرح یک مدل ساختاری فرضی از روابط بین متغیرهای پژوهش، تعداد ۱۶۶ نفر از دانشجویان دانشگاه اصفهان (۸۵ نفر پسر و ۸۱ نفر دختر) به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به مقیاس‌های معنا در زندگی (<span dir="LTR">MLQ</span>)، جهت‌گیری زندگی&nbsp; شی یر و کارور (۱۹۸۵)، اقدام برای رشد شخصی رابیتشک (۱۹۹۸)، مقیاس سه‌بعدی خرد (آردلت، ۲۰۱۰) و مقیاس شخصیت اصیل وود و همکاران (۲۰۰۸) پاسخ دادند.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج پژوهش نشان داد بین مؤلفه‌های جهت‌گیری زندگی، معنا در زندگی، رشد شخصی و خرد با اصالت شخصیت در دانشجویان رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد. نتایج مدل یابی معادلات ساختاری نیز نشان داد که خوش‌بینی، اقدام برای رشد شخصی و خرد رابطه قابل‌توجهی با اصالت شخصیت دانشجویان دارند. یافته‌ها از برازندگی مناسب ساختار فرضی متغیرهای پژوهش حمایت کرد و نتایج حاکی از وجود همبستگی معنادار بین مؤلفه‌های جهت‌گیری زندگی، اقدام برای رشد شخصی، اصالت شخصیت و معنا در زندگی بود.<br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> پژوهش حاضر علاوه بر تلویحات کاربردی، چارچوب مفیدی را در رابطه با شناسایی مؤلفه‌های پیش بینی کننده کسب و رشد اصالت شخصیت در دانشجویان فراهم می‌کند.</span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Introduction: </strong>Personality and related structures have been considered as one of the fields of study in psychology and psychiatry.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Aim:</strong> The purpose of this study was to investigate structural relationships of Meaning in life, Personal Growth Initiative, Life orientation and wisdom with authentic personality in college students.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Method: </strong>In a hypothetical structural model of relationships between research variables, 166 students (85 boys and 81 girls) of University of Isfahan were selected by available sampling. They were evaluated with Meaning in Life, Life Orientation (Scheier and Carver, 1985), Personal Growth Initiative (Robitschek, 1998), Three-Dimensional Wisdom (Ardelt, 2003) and Authenticity personality Scales (Wood et al, 2008).<br> <strong>Results:</strong> The results showed that there is a positive and significant relationship between life orientation, meaning in life, Personal Growth Initiative and wisdom with authentic personality in students. The results of structural equation modeling also showed that optimism, Personal Growth Initiative and wisdom have a significant relationship with authentic personality of students. The evaluation of hypothetical model with fit indexes demonstrated that the hypothetical model fits the measurement model. The results showed a significant correlation between the orientation of life, Personal Growth Initiative, the authentic personality and meaning in life.<br> <strong>Conclusion:</strong> The findings of the present study, in addition to practical implications, has provide a useful framework for identifying the components that affect the formation and development of authentic personality in students.</span></div> معنا در زندگی, رشد شخصی, جهت‌گیری زندگی, خرد, اصالت شخصیت Meaning in life, Personal growth initiative, Life orientation, Wisdom, Authentic personality 55 71 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-612-1&slc_lang=fa&sid=1 Farzad Ghaderi فرزاد قادری ghaderi68@yahoo.com 10031947532846004755 10031947532846004755 Yes Ph.D student of Psychology, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran دانشجوی دکتری روان شناسی، گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Koroush Namdari کورش نامداری k.namdari@edu.ui.ac.ir 10031947532846004756 10031947532846004756 No Assistance Professor, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran استادیار، گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Shabrooz Ghobadi شبروز قبادی shabrooz.ghabadi@gmail.com 10031947532846004757 10031947532846004757 No Masters of Counseling, University of Isfahan, Isfahan, Iran کارشناس ارشد مشاوره، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Mozhgan Shokroolahi مژگان شکرالهی 10031947532846004758 10031947532846004758 No Ph.D student of Psychology, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran دانشجوی دکتری روان شناسی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهیدچمران اهواز، اهواز، ایران