fa تاثیر قابلیت محیط (فراهم سازها) روی توجه و حافظه دانش آموزان دارای اختلالات ذهنی عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><span style="font-size:12px;"><strong>مقدمه: </strong>برای افراد با ناتوانی‌های رشدی، درک رشد حرکتی، پایه‌ای مناسب را برای مداخله، درمان و بهبود این افراد فراهم می‌کند.<br> <strong>هدف</strong>: هدف از پژوهش حاضر تعیین تأثیر قابلیت محیط (فراهم سازها) روی توجه و حافظه دانش آموزان دارای اختلالات ذهنی ۶ تا ۹ ساله بود. این تحقیق کاربردی و از نوع نیمه تجربی <span dir="LTR">)</span>مداخله ای<span dir="LTR">(</span> بود.<br> &nbsp;<strong>روش: </strong>جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دارای اختلال ذهنی ۶ تا ۹ ساله شهرستان بابل در سال ۱۳۹۶ بودند. ۵۰ دانش‌آموز پسر به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و سپس به‌صورت تصادفی در یکی از گروه‌های آزمایش یا کنترل قرار گرفتند (۲۵ نفر در هر گروه). آزمودنی ها در گروه آزمایش به مدت ۳۶ جلسه (۳ ماه و هفته‌ای ۳ جلسه) و هر جلسه ۳۰ الی ۴۵ دقیقه تحت آموزش و تمرین قرار گرفتند. برای ارزیابی مهارت‌های توجه از توجه تولوز- پیرون و آزمون حافظه آندره ری استفاده شد. داده‌ها با روش آماری آنالیز کوواریانس تک متغیره مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج به دست آمده نشان داد که فراهم سازها در بهبود مهارت توجه تأثیر داشته است (۰۱/۰<span dir="LTR">P<</span>)، همچنین نتایج این تحقیق نشان داد که فراهم‌سازها در متغیرهای حافظه تأثیری نداشت (۰۵/۰< <span dir="LTR">P</span>).<br> &nbsp;<strong>نتیجه‌گیری</strong>: یافته‌های پژوهش نشان داد که لازم است به محیط و توانایی‌های محیطی و استفاده از روش‌های مناسب فراهم‌سازی در جهت بهبود توجه در کودکان دارای اختلال ذهنی توجه ویژه داشت، از طرفی در مورد حافظه نیازمند تحقیقات بالینی سازمان یافته تر است تا بتوان به‌طور یقین در مورد تأثیر فراهم سازها در حافظه نظر داد.</span></span></div> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Introduction</strong>: For people with developmental disabilities, understanding motor development provides a good basis for intervention, treatment and improvement.<br> <strong>Aim</strong>: The purpose of this study was to determine the effects of environmental affordances on attention and memory of 6 to 9 year-old children with intellectual disability. This was a practical and quasi-experimental (intervention) study.<br> <strong>Method:</strong> Target population included all children (6-9 years old) with intellectual disability. 50 male students were conveniently recruited as the sample of the study and randomly divided into two groups: experimental and control group (25 per each group).<br> The subjects of the experimental group went under training and exercises for 36sessions , (3 times per week for 3 months), and 30 to 45 minutes per session.Tolouan-Pyrene attention test and Andrew Ray memory tests were employed to assess attention skills.&nbsp; Single variable covariance was used to analyze the collected data.<br> <strong>Results</strong>: The results indicated that the environmental affordances were effective in improving motor skills such as the perception of vision and balance (p<0.01). Also, the results of this study showed that the providers did not have any effect on the visual acuity variables (p>0.05).<br> Findings: Results of the study suggested that affordances were effective in improving attention skill (p<0.01), also results indicated that the affordances had no impact on memory variables (p>0.05).<br> <strong>Conclusion</strong>: The findings of this study showed that it is necessary to pay attention to the environment and environmental abilities, and applying appropriate methods for improving attention in children with mental disorders.<br> On the other hand, memory needs more organized clinical research, so that they can be sure of the effects of providers in memory.</span></span><br> &nbsp;</p> <p></p> فراهم‌سازها, توجه, حافظه, کودکان دارای اختلال ذهنی Affordances, Attention, Memory, Children with intellectual disability 35 48 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-560-1&slc_lang=fa&sid=1 Morteza Homayounnia Firoozjah مرتضی همایون نیا فیروزجاه mortezahomayoun@gmail.com 10031947532846003909 10031947532846003909 No PH.d, Motor Behavior, Department Motor Behavior, University of Tehran, Tehran, Iran دانش آموخته دکتری، گروه رفتار حرکتی ، دانشکده تربیت بدنی،دانشگاه تهران، تهران، ایران Mahmoud Sheikh محمود شیخ prosheikh@yahoo.com 10031947532846003910 10031947532846003910 Yes Associate professor, Ph.D Motor Behavior,Department Motor Behavior, University of Tehran,Tehran, Iran دانشیار، گروه رفتار حرکتی، ، دانشکده تربیت بدنی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Rasool Hemayattalab رسول حمایت طلب rasool.hemayat@yahoo.com 10031947532846003911 10031947532846003911 No Full professor, Ph.D Motor Behavior, Department Motor Behavior, University of Tehran, Tehran, Iran استاد، گروه رفتار حرکتی، ، دانشکده تربیت بدنی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Shahnaz Shahrbanian شهناز شهربانیان shahnaz.shhrbanian@yahoo.com 10031947532846003912 10031947532846003912 No Assistant professor, Corrective Exercise & Sport Injury, Department of physical education, University of Tehran, Tehran, Iran استادیار، گروه آسیب شناسی ورزشی، دانشکده تربیت بدنی، دانشگاه تهران، تهران، ایران