fa اثربخشی بازی درمانی شناختی-رفتاری بر کاهش نشانگان اضطراب، عملکرد اجرایی و مهارت-های اجتماعی در کودکان دارای اختلالات اضطرابی تخصصي Special پژوهشي Research <div><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">مقدمه:</span></b><span lang="AR-SA"> اختلال‌های اضطرابی در کودکان بر عملکرد اجرایی و مهارت‌های&nbsp; اجتماعی این کودکان تأثیر گذار است. در این زمینه کمتر پژوهشی به بررسی اثر بخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر بهبود این عوامل در کودکان دارای اختلالات اضطرابی به‌طور هم‌زمان مبادرت داشته‌اند.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">هدف:</span></b><span lang="AR-SA"> هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی بازی درمانی شناختی-رفتاری بر کاهش نشانگان اضطراب، عملکرد اجرایی و مهارت&shy;های اجتماعی در کودکان دارای اختلالات اضطرابی بود.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">روش:</span></b><span lang="AR-SA"> روش این پژوهش نیمه آزمایشی با پیش‌آزمون - پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری را کودکان دارای اختلالات اضطرابی در منطقه شال استان قزوین در سال 1402 تشکیل می‌دادند، از میان این کودکان30 نفر به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب، و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. در این پژوهش از پرسشنامه‌های اضطراب رینولدز (1978)، عملکرد اجرایی کولیج (2002) و مهارت&shy;های اجتماعی کودکان ماتسون (1983) استفاده شد. بازی درمانی شناختی رفتاری در 8 جلسه یک‌ساعته اجرا شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری تحلیل شدند.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته&shy;‌ها:</span></b><span lang="AR-SA"> نتایج بیانگر اثر معنادار بازی درمانی شناختی-رفتاری بر کاهش علائم اضطرابی کودکان گروه آزمایش بود (01/0</span><span lang="AR-SA">&ge;</span> <span dir="LTR">P</span><span lang="AR-SA">)، همچنین بازی درمانی شناختی-رفتاری اثر معناداری بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارت‌های اجتماعی در گروه آزمایش داشت (01/0</span><span lang="AR-SA">&ge;</span> <span dir="LTR">P</span><span lang="AR-SA">).</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">نتیجه&shy;‌گیری: </span></b><span lang="AR-SA">بازی درمانی شناختی رفتاری بر کاهش علائم اختلال‌های اضطرابی و بهبود مهارت‌های اجتماعی و عملکردهای اجرایی در کودکان تأثیر گذار است. بنابراین پیشنهاد می‌شود در طراحی مداخلات مؤثر در افزایش توانمندی‌های روان‌شناختی کودکان از آموزش بازی درمانی شناختی رفتاری بهره برد.</span></span></span></span></span></span></div> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><b><span style="color:black">Introduction</span></b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="color:black">:</span></span> <span style="color:black">Anxiety disorders are among the most common psychological problems in childhood, which can lead to impairments in executive functioning and social skills. However, few studies have investigated the effectiveness of cognitive-behavioral play therapy in simultaneously improving executive functions and social skills in children with anxiety .disorders</span><br> <b><span style="color:black">Aim:</span></b><span style="color:black"> This study aimed to evaluate the efficacy of cognitive-behavioral play therapy in alleviating anxiety symptoms while simultaneously enhancing executive functioning and social skills among children diagnosed with anxiety disorders</span><br> <b><span style="color:black">Method:</span></b><span style="color:black"> A quasi-experimental design with a pretest&ndash;posttest and control group was used. The study population comprised children with anxiety disorders in Shal District, Qazvin Province, in 2023. Thirty participants were selected through convenience sampling and randomly assigned to experimental and control groups. Measurement tools included the Reynolds Children&rsquo;s Manifest Anxiety Scale, the Coolidge Executive Functioning Inventory, and the Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters. The experimental group received eight one-hour sessions of cognitive-behavioral play therapy (CBPT). Data were analyzed using multivariate analysis of covariance.</span><br> <b><span style="color:black">Results:</span></b><span style="color:black"> The results indicated a significant effect of cognitive-behavioral play therapy in reducing anxiety symptoms among children in the experimental group (P &le; 0.01). Furthermore, CBPT had a significant positive effect on improving executive functions and social skills in the experimental group (P &le; 0.01)</span><br> <b><span style="color:black">Conclusion:</span></b><span style="color:black"> Cognitive-behavioral play therapy is effective in reducing symptoms of anxiety disorders and improving social skills and executive functioning in children. Therefore, it is recommended that CBPT be incorporated into the design of interventions aimed at enhancing children&rsquo;s psychological competencies</span></span></span></span> بازی درمانی شناختی-رفتاری, اضطراب, عملکرد اجرایی, مهارت‌های اجتماعی, کودکان. Cognitive-behavioral play therapy, Anxiety symptoms, Executive function, Social skills, Children. 45 61 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2972-1&slc_lang=fa&sid=1 elaheh mahdi الهه مهدی belash13@yahoo.com 100319475328460017568 100319475328460017568 No MA in Psychology, Department of Psychology, University of Zanjan, Zanjan, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی،گروه روانشناسی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران mohsen amiri محسن امیری amiri_tmu@yahoo.com 100319475328460017569 100319475328460017569 Yes Associate Professor, Department of Psychology, University of Zanjan, Zanjan, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران majid yousefi afrashte مجید یوسفی افراشته kordestanid@yahoo.com 100319475328460017570 100319475328460017570 No Associate Professor, Department of Psychology, University of Zanjan, Zanjan, Iran دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران Marjan Akhondzadeh مرجان آخوند زاده 100319475328460017571 100319475328460017571 No MA in clinical Psychology, Department of Psychology, Azad University, Yazd, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد یزد، یزد. ایران.