Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry

fa اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی بر کارکردهای اجرایی، عزت‎نفس و روابط با همسالان دانش‎آموزان با اختلال یادگیری The effectiveness of sensory-motor integration training on the executive functions, self-esteem and relationships with peers among the students with learning disabilities عمومى General پژوهشي Research <div>مقدمه: اختلال یادگیری از چالش برانگیزترین اختلالات در زمینه روانشناسی و آموزش ویژه است. هدف: هدف پژوهش حاضر، اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی بر کارکردهای اجرایی، عزت&lrm;نفس و روابط با همسالان دانش&lrm;آموزان با اختلال یادگیری بود. روش: این پژوهش  از نوع ، نیمه‌‌آزمایشـی بـا طرح پیش‌‌آزمون و پس‌‌آزمـون بـا دو گـروه آزمایش و کنتـرل بود. جامعـه آمـاری شامل تمامـی دانش‌‌آمـــوزان بـا ناتوانـی یادگـــیری مراجعه‌‌کننـده بـه مرکـز آموزشـی و توانبخشـی مشـکلات ویـژه یادگیـری ژرفای ذهن شـهر سنندج در سـال 1403-1402 بود که تعداد 30 دانش‌‌آمـوز پسر با<s> </s>روش نمونه‌‌گیـری در دسـترس انتخاب و در 2 گـروه آزمایشـی (15 نفـر) و گـواه (15 نفـر) تقسـیم شدند. ابزار گردآوری دادهها عبارت بودند از: پرسشنامه‌‌های استاندارد کارکردهای اجرایی، عزت‌‌نفس و روابط با همسالان و برگزاری دوره اثربخشی یکپارجگی حسی- حرکتی. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS نسخه 26 و به‌کمک تحلیل کواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافته&lrm;‌ها: یافته‌‌ها نشان داد که آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی بر ارتقای کارکردهای اجرایی، عزت‌‌نفس و روابط با همسالان دانش&lrm;آموزان با اختلال یادگیری تاثیرگذار می‌‌باشد ، (001/0>P). به‌طوری که کارکردهای اجرایی از ۵/۴۲ به ۶/۸۵، عزت‌نفس از ۲۵/۳۳ به ۴۳/۶۲ و روابط با همسالان از ۱۰۳/۸ به ۷۷/۲۷ رسیده است. نتیجه‌&lrm;گیری: نتایج بیانگر این بود که مداخله یکپارچگی حسی- حرکتی با ایجاد تجربه جدید به کارکردهای اجرایی، عزت‌‌نفس و روابط با همسالان را در بین دانش‌‌آموزان با اختلال یادگیری کمک کرده و می‌‌تواند به عنوان مداخله سودمند برای کاهش مشکلات دانش‌‌آموزان با اختلال یادگیری به‌‌کار گرفته شود.</div> Introduction: Learning disorder is one of the most challenging disorders in the field of psychology and special education. Aim: The aim of the present study was to investigate the effectiveness of sensory-motor integration training on executive functions, self-esteem, and peer relationships among the students with learning disabilities. Method: In this study, we used a quasi-experimental design with pre-test and post-test measures, including two experimental groups and a control group. The statistical population comprised all students with learning disabilities who attended the Deep Mind Special Learning Problems Education and Rehabilitation Center in Sanandaj during 2023–2024 academic year. Thirty males with the grades of three to five and learning disabilities were selected through convenience sampling and randomly assigned to two experimental groups (n = 15) and a control group (n = 15). Data were collected using standardized questionnaires assessing executive functions, self-esteem, and peer relationships, alongside a course evaluating the effectiveness of sensory-motor integration. Data analysis was conducted using SPSS version 26 and multivariate analysis of covariance (MANCOVA). Results: The findings showed that sensory-motor integration training is effective in improving executive functions, self-esteem, and peer relationships of students with learning disabilities (P<0.001). The executive function scores increased from 42.5 to 85.6, self-esteem scores increased from 33.25 to 62.43, and peer relationship scores improved from 8.103 to 27.77 following the intervention. Conclusion: The results indicated that the sensory-motor integration intervention, by providing novel experiences, improved executive functions, self-esteem, and peer relationships among students with learning disabilities. These findings suggest that sensory-motor integration can serve as an effective intervention to mitigate challenges faced by this population. اختلال یادگیری, دانش‌‌آموزان, روابط با همسالان, کارکردهای اجرایی, عزت‌‌نفس. Learning disorder, Students, Peer relationships, Executive functions, Self-esteem. 103 117 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2940-1&slc_lang=fa&sid=1 Sara Mahmoodi سارا محمودی sara.mahmoodi558@gmail.com 100319475328460017629 100319475328460017629 No - M.C.s Student of Psychology, Department of Psychology, Sanandaj Branch, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی، گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران. Maryam Akbari مریم اکبری m.akbari1982@iau.ac.ir 100319475328460017630 100319475328460017630 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Sanandaj Branch, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران