fa اثربخشی آموزش مبتنی بر رویکرد راه‌حل‌محور بر اعتیاد به گوشی هوشمند و تنظیم‌شناختی هیجان در نوجوانان مبتلا به آسیب «فابینگ» تخصصي Special كاربردي Applicable <div><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">مقدمه: </span></b><span lang="AR-SA">&laquo;</span><span lang="FA">فابینگ&raquo; پدیده‌ای آسیب‌زا است که در آن فرد در تعاملات اجتماعی به‌جای توجه به مخاطب، به گوشی هوشمند خود مشغول است.</span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">هدف:</span></b><span lang="AR-SA"> هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر رویکرد راه‌حل‌محور بر اعتیاد به گوشی هوشمند و تنظیم‌شناختی هیجان در نوجوانان مبتلا به آسیب فابینگ است.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">روش:</span></b> <span lang="FA">پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون</span><span lang="FA">&ndash;</span><span lang="FA">پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان مبتلا به فابینگ در مدارس متوسطه اول غیرانتفاعی دخترانه منطقه ۲ شهر اصفهان در سال ۱۴۰۳ بود. از میان آن‌ها، ۳۶ نفر به‌صورت هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. هر دو گروه به پرسش‌نامه‌های اعتیاد به گوشی هوشمند و تنظیم‌ شناختی هیجان پاسخ دادند. گروه آزمایش ۸ جلسه ۷۵ دقیقه‌ای، آموزش مبتنی‌بر رویکرد راه‌حل‌محور دریافت کرد. پس از اتمام آموزش، دو گروه مجدداً پرسش‌نامه‌ها را تکمیل کردند و پیگیری دوماهه انجام شد. داده‌ها با &laquo;تحلیل‌ واریانس با اندازه‌گیری مکرر&raquo; و آزمون‌های تعقیبی در نرم‌افزار </span><span dir="LTR">spss-26</span><span lang="FA"> تحلیل شد.</span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته&shy;‌ها:</span></b> <span lang="FA">یافته‌ها نشان داد که میانگین نمرات اعتیاد به گوشی هوشمند و تنظیم شناختی هیجان در گروه آزمایش، در مقایسه با گروه کنترل، در مراحل پس‌آزمون و پیگیری دوماهه تفاوت معناداری داشت (05/0></span><span dir="LTR">p</span><span lang="FA">).</span><span lang="AR-SA"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">نتیجه&shy;‌گیری: </span></b><span lang="FA">بر اساس نتایج این پژوهش، آموزش مبتنی بر رویکرد راه‌حل‌محور سبب کاهش اعتیاد به گوشی هوشمند و بهبود تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان مبتلا به فابینگ شد؛ بنابراین، می‌توان از این رویکرد در مداخلات آموزشی و روان‌شناختی مرتبط استفاده کرد.</span></span></span></span></span></span></div> <p><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><b><span style="color:black">Introduction:</span></b><span style="color:black"> Phubbing is a harmful social behavior in which individuals ignore those around them and instead focus on their smartphones during interpersonal interactions.</span><br> <b><span style="color:black">Aim:</span></b><span style="color:black"> This study aimed to examine the effectiveness of solution-focused training in reducing smartphone addiction and improving cognitive emotion regulation in adolescents experiencing phubbing-related harm. </span><br> <b><span style="color:black">Method:</span></b><span style="color:black"> This was a quasi-experimental study with a pretest-posttest-follow-up control group design. The study population comprised female middle school students exhibiting phubbing behaviors, recruited from private schools in District 2 of Isfahan, Iran, in 2024. A total of 36 students were selected through purposive sampling and randomly assigned to experimental and control groups. Both groups completed the Smartphone Addiction and Cognitive Emotion Regulation questionnaires. The experimental group received eight 75-minute sessions of solution-focused training. After the intervention, both groups completed the questionnaires again, and a two-month follow-up assessment was conducted. Data were analyzed using repeated measures ANOVA and post hoc tests in SPSS-26.</span><br> <b><span style="color:black">Results:</span></b><span style="color:black"> The results indicated significant differences between the experimental and control groups in both smartphone addiction and cognitive emotion regulation scores at the posttest and at the two-month follow-up (p < 0.05).</span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="line-height:2;"><b><span style="color:black">Conclusion:</span></b></span><span style="color:black"><span style="line-height:2;"> The findings indicate that solution-based training can reduce smartphone addiction and enhance cognitive emotion regulation in adolescents affected by phubbing. This approach can be used in psychological and educational interventions.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span> </span></span></span></span></p> آموزش مبتنی بر درمان کوتاه‌مدت راه‌حل‌محور, اعتیاد به گوشی هوشمند, تنظیم هیجان, فابینگ Solution-focused brief therapy, Smartphone addiction, Emotion regulation, Phubbing 39 53 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2910-1&slc_lang=fa&sid=1 Shirin Rastegarmehr شیرین رستگارمهر Shirin.rastegarmehr@smd.iaun.ac.ir 100319475328460017285 100319475328460017285 No Ma Stuent, Department of Psychology, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran دانشجوی کارشناسی‌ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، واحد نجف‌آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف‌آباد، ایران Gholamreza Talebi غلامرضا طالبی rezatalebi@smd.iaun.ac.ir 100319475328460017286 100319475328460017286 Yes Assistant Professor of Health Psychology, Department of Medicine, Na.C., Islamic Azad University, Najafabad, Iran استادیار روانشناسی سلامت، گروه روانشناسی سلامت، واحد نجف‌آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف‌آباد، ایران