fa اثربخشی آموزش مهارت والدگری مبتنی بر رویکرد آدلر- درایکورس بر جو خانواده و رابطه والد- فرزندی والدین دارای فرزند مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align:justify"><span style="font-family:Tahoma,Geneva,sans-serif"><span style="font-size:12px"><strong>مقدمه:</strong> یکی از مهم<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>ترین نوع اختلالات اضطرابی، اختلال اضطرابی-اجتماعی است. ویژگی اصلی اضطراب اجتماعی ترس شدید از موقعیت<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>هایی است که در آن‌ها فرد در جمع دیگران قرار می<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>گیرد.</span></span></p> <p dir="RTL" style="text-align:justify"><span style="font-family:Tahoma,Geneva,sans-serif"><span style="font-size:12px"><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارت والدگری مبتنی بر رویکرد آدلر- درایکورس بر جو خانواده و رابطه والد- فرزندی والدین دارای فرزند مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی <span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>است.</span></span></p> <p dir="RTL" style="text-align:justify"><span style="font-family:Tahoma,Geneva,sans-serif"><span style="font-size:12px"><strong>روش:</strong> طرح پژوهش پارادایم کمی با روش نیمه&shy;آزمایشی بوده و روش تحقیق آن از نوع پیش<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>آزمون، پس<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>آزمون و پیگیری دوماهه با گروه آزمایش و گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه والدین دانش<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>آموزان مدارس ابتدایی در سال تحصیلی 1399- 1400 (2020 -2021) در استان حلبچه‌ی کردستان عراق و حجم نمونه شامل 30 نفر از جامعه آماری بود که 15 نفر در گروه آزمایشی و 15 نفر نیز در گروه کنترل و با روش نمونه<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>گیری<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span> هدفمند جایگذاری شدند. در این پژوهش از پرسشنامه‌های<strong> </strong>جو خانواده درگاه فرد (1373)، روابط والدین- فرزندی فاین، مورلند و شوبل (1983) و مقیاس اضطراب کودکان اسپنس (1997) جهت اندازه‌گیری و غربالگری استفاده شد. شرکت‌کنندگان در گروه آزمایش 10 جلسه آموزشی را به‌صورت گروهی دریافت کردند. در توصیف داده<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>ها، شاخص<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>های آمار (میانگین و انحراف استاندارد) در مراحل پیش<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>آزمون و پس<span dir="LTR" lang="AR-SA">&lrm;</span>آزمون و پیگیری و در بخش استنباطی برای تحلیل ارتباط بین متغیرها از روش (تحلیل واریانس با اندازه مکرر) استفاده شد.</span></span></p> <p dir="RTL" style="text-align:justify"><span style="font-family:Tahoma,Geneva,sans-serif"><span style="font-size:12px"><strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌های حاصل از پژوهش نشان داد که در گروه آزمایش، میانگین نمرات پیش‌آزمون جو خانواده (006/0><span dir="LTR">p</span>) و روابط والد-فرزندی (001/0><span dir="LTR">p</span>) با میانگین نمرات پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معنادار دارد.</span></span><span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></p> <p dir="RTL" style="text-align:justify"><span style="font-family:Tahoma,Geneva,sans-serif"><span style="font-size:12px"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> این نوع از آموزش&shy;ها می&shy;توانند<strong> </strong>نحوه تلقی نسبت به والدگری و نوع نگرش و دید آن‌ها را به ماهیت و اساس ارتباطات والد- کودک را با حقیقت و واقعیت زندگی منطبق نماید. نتایج بیانگر اثربخشی آموزش‌های متمرکز بر مهارت والدگری آدلر &ndash;درایکورس در بهبود جو خانواده و روابط والد-فرزندی کودکان با اختلال اضطراب اجتماعی است.</span></span><span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></p> <p><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><b>Introduction:</b> Social anxiety disorder is one of the most prevalent types of anxiety disorders. Its primary characteristic is an intense fear of situations where an individual is exposed to the presence of others.<br> <b>Aim:</b> The study aimed to examine the effectiveness of parenting skills training based on the Adler-Dreikurs approach in improving family atmosphere and parent-child relationships among parents of children diagnosed with social anxiety disorder.<br> <b>Method:</b> The research adopted a quantitative paradigm with a quasi-experimental design, utilizing a pretest-posttest-follow-up methodology with a two-month follow-up period. The study involved both an experimental group and a control group. The statistical population included all parents of primary school students during 2020-2021 in Halabja Province, Kurdistan Region of Iraq. A sample of 30 participants was selected through purposive sampling, with 15 assigned to the experimental group and 15 to the control group. Data were collected using the Family Atmosphere Questionnaire, the Parent-Child Relationship Scale (Fine, Moreland, & Schwebel, 1983), and the Spence Children&rsquo;s Anxiety Scale for measurement and screening purposes. Participants in the experimental group attended 10 group-based training sessions. Descriptive statistics (mean and standard deviation) were used to analyze data from the pretest, posttest, and follow-up phases, while inferential statistics, specifically repeated-measures analysis of variance (ANOVA), were employed to examine the relationships between variables.<br> <b><span style="color:black">Results</span>:</b> The results revealed that, in the experimental group, the mean pretest scores for family atmosphere (p < 0.006) and parent-child relationships (p < 0.001) showed statistically significant differences when compared to the mean posttest and follow-up scores.<br> <b>Conclusion:</b> The findings highlight the effectiveness of Adler-Dreikurs-based parenting skills training in enhancing family atmosphere and improving parent-child relationships for children with social anxiety disorder.</span></span></span><br> &nbsp;</p> &nbsp; آدلر – درایکورس, جو خانواده, مهارت والدگری, اختلال اضطراب اجتماعی Adler-Dreikurs, family atmosphere, parenting skills, social anxiety disorder 87 104 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2760-1&slc_lang=fa&sid=1 Ahmad Amani احمد امانی ahmad_counsellor@yahoo.com 100319475328460016272 100319475328460016272 Yes Associate Professor, Department of Counseling, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran دانشیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران gharib aziz abdalrahman غریب عزیز عبدالرحمن araxarib33@gmail.com 100319475328460016273 100319475328460016273 No M. A. in School Counseling, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran . کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران jafar ghaitasi جعفر قیطاسی jafarghaitasi@gmail.com 100319475328460016274 100319475328460016274 No Phd Student in Counseling, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran.. دانشجوی دکتری مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران