Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry

fa ارائه مدل ساختاری اعتیاد به بازی‌های آنلاین بر اساس طرد اجتماعی و توانمندی شناختی با نقش میانجی اجتناب هیجانی Presenting a Structural Model of Online Gaming Addiction based on Social Rejection and Cognitive Ability with the Mediating Role of Emotional Avoidance تخصصي Special پژوهشي Research <div>مقدمه: استفاده بیمارگونه از بازیهای رایانهای در سالهای اخیر به یکی از مهمترین دغدغههای متخصصان در حوزه سلامت روان تبدیل شده است. هدف: هدف این پژوهش ارائه مدل ساختاری اعتیاد به بازیهای آنلاین بر اساس طرد اجتماعی و توانمندی شناختی با نقش میانجی اجتناب هیجانی بود. روش: روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه&rlm;‌ی&rlm; آماری شامل تمامی دانشآموزان دوره دوم متوسطه شهر اردبیل در سال تحصیلی 1402-&rlm; 1401 بود که 226 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. داده‌&rlm;ها با استفاده از پرسشنامههای اعتیاد به بازی‌های آنلاین وانگ و چانگ (2002)، تواناییهای شناختی نجاتی (1392)، طرد اجتماعی همسال لو- ویسل و همکاران (2013) و پرسشنامه اجتناب هیجانی کندی (2015) جمعآوری، با استفاده از مدل‌یابی معادلات ساختاری و نرم‌افزارهای SPSS نسخه 20 و Amos نسخه 22 تجزیه‌وتحلیل شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که ضرایب مسیرهای مستقیم طرد اجتماعی (18/0β=، 004/0 P=) و توانمندی شناختی به اجتناب هیجانی (62/0β=، 001/0 P<)، طرد اجتماعی (50/0β=، 001/0 P<)، توانمندی شناختی (25/0β=، 009/0 P=) و اجتناب هیجانی به اعتیاد به بازیهای آنلاین (39/0β=، 001/0 P<) معنیدار بود. نتایج اثرات غیر مستقیم نیز نشان داد که اجتناب هیجانی در این مدل نقش میانجیگری دارد (005/0 P<).  نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که طرد اجتماعی و توانمندی شناختی از طریق میانجیگری اجتناب هیجانی بر اعتیاد به بازیهای آنلاین اثر میگذارند؛ بنابراین برگزاری کارگاه‌هایی با هدف کاهش و پیشگیری از اعتیاد به‌به بازیهای آنلاین توصیه می‌شود.</div> Introduction: The pathological use of computer games has become one of the most important concerns of mental health professionals in recent years. Objective: This study aimed to propose a structural model for online gaming addiction, based on social rejection and cognitive ability, with emotional avoidance serving a mediating role. Methods: In this descriptive correlational study, the research population comprised all second-grade students from secondary schools in Ardabil, Iran, during the 2022-2023 academic year. A sample of 226 students was selected using a convenience sampling method. Data was gathered using various questionnaires, including the Online Game Addiction Questionnaire by Wang and Chang (2002), the Cognitive Abilities Questionnaire by Nejati et al. (2012), the Social Peer Rejection Measure by Lev-Wiesel et al. (2013), and Kennedy’s Emotional Avoidance Strategy Inventory (2015). The collected data was then analyzed using structural equation modeling in SPSS Version 20 and AMOS Version 22. Findings: The results revealed significant direct path coefficients for social rejection (β=0.18, P=0.004) and cognitive ability to emotional avoidance (β=0.62, P<0.001), as well as social rejection (β=0.50, P<0.001), cognitive ability (β=0.25, P=0.009), and emotional avoidance to online game addiction (β=0.39, P<0.001). The results also indicated that emotional avoidance played a mediating role in this model (P<0.005). Conclusion: The findings showed that social rejection and cognitive ability affected addiction to online games through the mediation of emotional avoidance. Therefore, it is recommended to hold workshops with the aim of reducing and preventing addiction to online games.   اعتیاد به فناوری, طرد اجتماعی, روانشناسی شناختی, هیجان Technology addiction, Social rejection, Cognitive psychology, Emotion 26 41 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1408-5&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Rreza Asadi محمدرضا اسدی E-mail: smrasadi@uma.ac.ir 100319475328460014841 100319475328460014841 Yes . M.A. in Social Sciences, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran 1. کارشناس ارشد علوم اجتماعی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Matineh Ebadi متینه عبادی - matinehebadi2019@yahoo.com 100319475328460014842 100319475328460014842 No PhD Student of Psychology, Faculty of Education & Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. دانشجوی دکتری، روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Mohammad Ali Ghaseminejad محمدعلی قاسمی‌نژاد - mohammad_psy25@yahoo.com 100319475328460014843 100319475328460014843 No . Ph.D. in Psychology, Farhangian University, Pardis Shahid Rejaei Fars, Iran. 3. دکترای روانشناسی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی، فارس، ایران Amir Masoud Asadi امیرمسعود اسدی s.a.asadii.moshaver@gmail.com 100319475328460014844 100319475328460014844 No . Bachelor student of Counseling, Farhangian University, Pardis Alameh Tabatabaei Ardabil, Iran. 4. دانشجوی کارشناسی مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، پردیس علامه طباطبایی، اردبیل، ایران.