Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry

fa نقش سیستم‌های فعال‌ساز و مهاری مغزی بر رفتارهای خودآسیب‌رسان با نقش میانجی بدتنظیمی هیجانی در دختران نوجوان مبتلا به اختلال شخصیت مرزی The role of brain activation and inhibition systems on self- Destructive behaviors with the mediating role of emotional dysregulation in teenage girls with borderline personality تخصصي Special پژوهشي Research <div>مقدمه:  اختلال شخصیت مرزی (BPD) یک وضعیت سلامت روانی است که با نوسانات شدید خلق‌وخو و بی‌ثباتی در روابط بین فردی مشخص می‌شود. بیماران مبتلا به این اختلال در مرز روان‌‌نژندی و روان‌‌پریشی هستند. هدف: <a name="_Hlk119423775">هدف پژوهش حاضر بررسی نقش </a><a name="_Hlk145615128">سیستمهای فعالساز و مهاری مغزی در رفتارهای خودآسیبرسان با نقش میانجی بدتنظیمی هیجانی در نوجوانان دختر هنرستانی دارای </a>BPD بود. روش: روش توصیفی-همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر هنرستانهای کارودانش و فنی‌حرفهای دارای اختلال شخصیت مرزی یکی از مناطق آموزش‌وپرورش شهر تهران بود. بدین منظور، 176 دانشآموز به <a name="_Hlk135328427">روش نمونه‌گیری </a>هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه اختلال شخصیت مرزی جکسون و کلاریج(1991)، پرسشنامه سیستمهای فعالساز و مهاری مغزی توسط وایت و کارور (1994)، پرسشنامه رفتارهای خودآسیبرسان سانسون و همکاران(1998) و پرسشنامه بدتنظیمی هیجانی گراتز و روئمر (2004) بود. دادههای حاصله به‌وسیله روش مدلسازی معادلات ساختاری با نرم‌افزار اسمارت pls و روش حداقل مربعات جزئی (pls) تحلیل شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد، میزان اثر غیرمستقیم سیستم فعالساز و مهاری مغزی بر رفتارهای خودآسیبرسان با نقش واسطهی بدتنظیمی هیجانی 553/0- و معنادار است (05/0>p). میزان اثر مستقیم فعالساز و مهاری مغزی بر بدتنظیمی هیجانی 436/0- و است (05/0>p). میزان اثر مستقیم فعالساز و مهاری مغزی بر رفتارهای خودآسیبرسان 504/0- و معنادار است (05/0>p). میزان اثر مستقیم بدتنظیمی هیجانی بر رفتارهای خودآسیبرسان 506/0 و  05/0 معنادار است (05/0>p). نتیجه‌گیری, بر این اساس، بین سیستمهای فعالساز و مهاری مغزی در رفتارهای خودآسیبرسان با نقش میانجی بدتنظیمی هیجانی رابطه معناداری وجود داشت.</div> Introduction: Borderline personality disorder (BPD) is a mental health condition characterized by instability in mood and interpersonal relationships. These patients are on the border between neurosis and psychosis. Aim: This study aimed to investigate the role of Behavioral Inhibition Systems/Behavioral Activation Systems in self-destructive behaviors in female vocational school students with BPD according to the mediating role of emotional dysregulation. Method: The research had a descriptive-correlational method, and its statistical population consisted of all female students with BPD at technical and vocational schools in an educational district of Tehran. 176 students were selected using the purposive sampling method. Data collection tool included Jackson and Claridge's Borderline Personality Disorder Scale (1991), Behavioral Inhibition System/Behavioral Activation System Questionnaire by Carver and White (1994), Self-Destructive Behaviors Questionnaire by Sansone et al. (1998), and Difficulties in emotion regulation scale by Gratz and Roemer (2004). Data were analyzed using the PLS-SEM method with SmartPLS software. Results: The indirect effect of BIS/BAS on self-destructive behaviors with a mediating role of emotional dysregulation was -0.553 and significant (p<0.05). The direct effect of BIS/BAS on emotional dysregulation was -0.436 and significant (p< 0.05). Furthermore, the direct effect of BIS/BAS on self-destructive behaviors was -0.504 and significant (p<0.05), and the direct effect of emotional dysregulation on self-destructive behaviors was 0.506 and significant (p<0.05). Conclusion: There was a significant relationship between behavioral activation and inhibition systems with self-destructive behaviors according to a mediating role of emotional dysregulation.    مهار عصبی, فرآیندهای مغزی, رفتارهای خودآسیب‌رسان, اختلال هیجانی, اختلالات شخصیت مرزی Neural Inhibition, Mental Processes, Self-Injurious Behaviors, Emotional Disturbances, Borderline Personality Disorders 93 107 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2590-1&slc_lang=fa&sid=1 Masoumeh Sam معصومه سام Moj.sam53@gmail.com 100319475328460014827 0009-0004-3897-8060 No Ph.D. Student of Psychology, Department of Educational Psychology, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران Alireza Pirkhaefi علیرضا پیرخائفی apirkhaefi@gmail.com 100319475328460014828 100319475328460014828 Yes Associate Professor of Psychology, Department of Clinical Psychology, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran دانشیار روانشناسی، گروه روانشناسی بالینی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران Ali-Asghar Asgharanjad-Farid علی اصغر اصغرنژاد فرید asgharnejadfarid.as@iums.ac.ir 100319475328460014829 0009-0009-4511-7337 No Associate Professor, Faculty of Behavioral Sciences and Mental Health (Tehran Institute of Psychiatry), Tehran, Iran. دانشیار دانشکده علوم رفتاری و سلامت روان (انستیتو روانپزشکی تهران)، تهران، ایران.