Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry

fa اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر کیفیت زندگی مادران کودکان دارای اختلال اوتیسم و اختلال اضطراب جدایی The effectiveness of emotion regulation training on the family quality of life of mothers with children with autism and separation anxiety disorder تخصصي Special پژوهشي Research <div>مقدمه: وقوع اختلالهای رشدی در کودکان، بر مراقبین اصلی مانند مادر، فشارهای بیشتری را وارد میکند و به نظر میرسد تنظیم هیجان از جمله عوامل مؤثر در کیفیت زندگی مادران کودکان دارای اختلال اوتیسم و اختلال اضطراب جدایی است. هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر کیفیت زندگی مادران کودکان دارای اختلال اوتیسم و اختلال اضطراب جدایی بود. روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمام مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال طیف اوتیسم و اختلال اضطراب جدایی مراجعهکننده به مطب‌های خصوصی روانپزشکان شهرستان بروجرد در سال 1399 بود، که از میان آنها 30 نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و با همگن سازی در دو گروه قرار گرفتند. شرکت کنندگان جهت پیش آزمون و پس آزمون به مقیاس کیفیت زندگی خانوادگی مرکز بیچ (2006) پاسخ دادند. بعد از 8 جلسه 120 دقیقهای آموزش تنظیم هیجان برای مادران گروههای آزمایش، برای تحلیل دادهها از روش آماری تحلیل کوواریانس و نرم افزار SPSS-24 استفاده شد. یافته‌ها: در پژوهش حاضر میانگین نمره کیفیت زندگی در مرحله پس آزمون در گروه مادران کودکان مبتلا به اوتیسم و کودکان مبتلا به اختلال اضطراب جدایی به طور معناداری از مادران گروه گواه بیشتر بود (001/0P= و 194/21f=). نتایج آزمون بونفرونی و مقایسه میانگینها نشان میدهد که میانگین نمره کیفیت زندگی در گروه مادران دارای فرزند اوتیسم بیشتر از گروه مادران دارای فرزند با اختلال اضطراب جدایی بود (012/0=P). نتیجه‌گیری: آموزش تنظیم هیجان بر کیفیت زندگی مادران کودکان دارای اختلال اوتیسم و اختلال اضطراب جدایی مؤثر است و برای مادران دارای کودکان دچار اختلالهای عصب- رشدی و اختلالهای دلبستگی پیشنهاد میشود.</div>   Introduction: Emotional regulation strategies are among the effective factors in improving the quality of life and general health of mothers with children with autism and attention-deficit/hyperactivity disorder. Aim: This study aimed to determine the effectiveness of emotion regulation training on the quality of life of mothers of children with autism and separation anxiety disorder. Methods: The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the research included all mothers with children with autism spectrum disorder and separation anxiety disorder who were referred to the private offices of psychiatrists in Borujerd city in 2019, and 30 of them were selected by convenience sampling and homogenized they were placed in two groups. The participants responded to the Beach Center Family Quality of Life Scale (2006) for the pre-test and post-test. After 8 sessions of 120 minutes of emotion regulation training for the mothers of the experimental groups, statistical analysis of covariance and SPSS-24 software were used to analyze the data. Results: In the present study, the average score of the family quality of life in the post-test stage in the group of mothers of children with autism and children with separation anxiety disorder was significantly higher than the mothers of the control group (P=0.001 and f=21.194). The results of the Bonferroni test and the comparison of means show that the average score of quality of life in the group of mothers with children with autism was higher than the group of mothers with children with separation anxiety disorder (P=0.012). Conclusion: Emotion regulation training is effective on the quality of life of mothers of children with autism and separation anxiety disorder, and it is recommended for mothers with children with neurodevelopmental disorders and attachment disorders.   اضطراب جدایی, اوتیسم, تنظیم هیجان, کیفیت زندگی separation anxiety, autism, emotion regulation, quality of life 29 42 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2524-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Bamdad مریم بامداد Maryam_bamdad1@yahoo.com 100319475328460015115 0009-0009-9149-2947 No Ph.D. student of general psychology, Department of Psychology, Borujerd branch, Islamic Azad University, Borujerd, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، واحد بروجرد، دانشگاه آزاد اسلامی، بروجرد، ایران. Ali Esmaeili علی اسماعیلی ali.esmaeili@atu.ac.ir 100319475328460015116 100319475328460015116 Yes - Assistant Professor, Department of Psychology, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. (Corresponding author) استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. Ezatolah Ghadampour عزت الله قدم پور ghadampour.e@lu.ac.ir 100319475328460015117 100319475328460015117 No - Professor, Department of Educational Psychology, Lorestan University, Lorestan University, Lorestan, Iran استاد گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، دانشگاه لرستان، لرستان، ایران.