fa اثربخشی آموزش تربیت مخچه بر نظریه ذهن و حافظه کاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>مقدمه:</strong> اختلال نافرمانی مقابله‌&shy;ای، یکی از اختلالات رایج دوران کودکی است که تأثیرات منفی گسترده‌&shy;ای بر فرایندهای عاطفی، فراشناختی، شناختی و ارتباطی افراد دارد.<span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"></span><br> <strong>هدف:</strong> هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش تربیت مخچه بر نظریه ذهن و حافظه کاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله&shy;‌ای بود.<br> <strong>روش:</strong> طرح پژوهش نیمه&shy;‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان ۵ تا ۶ ساله مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله&shy;‌ای شهر گنبدکاووس در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. حجم نمونه شامل ۴۰ نفر بود که به شیوه نمونه&shy;‌گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایدهی شدند. برای گروه آزمایش، آموزش تربیت مخچه به مدت ۲۰ جلسه ۴۰ دقیقه‌&shy;ای، هر هفته ۳ جلسه اجرا شد در حالی‌که گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه علائم مرضی کودکان </span><span style="font-family:Times New Roman;">CSI-۴</span><span style="font-family:Tahoma;"> (۱۹۹۴)، پرسشنامه نظریه ذهن (۱۹۹۹) و آزمون فراخنای عددی (۲۰۰۳) بود. داده&shy;‌های حاصل از پژوهش با نرم‌&shy;افزار </span><span style="font-family:Times New Roman;">SPSS</span><span style="font-family:Tahoma;"> نسخه ۲۴ و با اسـتفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌&shy;گیری مکرر تحلیل شد.<br> <strong>یافته&shy;‌ها:</strong> نتایج نشان داد که آموزش تربیت مخچه بر بهبود حافظه کاری و نظریه ذهن در مراحل پس‌&shy;آزمون و پیگیری تأثیر معنی&shy;‌دار داشته است (۰/۰۱</span><span style="font-family:Tahoma;">></span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;">). براساس نتایج ۳۱/۷ درصد از تفاوت گروه&shy;‌ها در متغیر نظریه ذهن، ۲۱/۵ درصد در متغیر فراخنای مستقیم و ۱۷/۹ درصد در متغیر فراخنای معکوس ناشی از اثر مداخله بوده است.<span style="font-family:"B Zar""></span><br> <strong>نتیجه‌&shy;گیری:</strong> آموزش تربیت مخچه بر حافظه کاری و نظریه ذهن کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله‌&shy;ای مؤثر بود. یافته&shy;‌های این پژوهش اطلاعات مفیدی را در ارتباط با بسته آموزش تربیت مخچه فراهم می&shy;‌کند و مشاوران و روانشناسان می‌&shy;توانند برای بهبود حافظه کاری و نظریه ذهن کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله&shy;‌ای از این مداخله استفاده نمایند.</span><br> <span style="font-family:Tahoma;"><span lang="AR-SA" style="font-family:"Arial","sans-serif""></span></span></span></div> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span lang="AR-SA" style="font-family:"Arial","sans-serif""></span></b></span></span></span></span></span></span></span></span> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction:</strong> Oppositional Defiant Disorder (ODD) is one of the common childhood disorders with extensive negative effects on people emotional, metacognitive, cognitive, and communication processes.<br> <strong>Aim:</strong> This study aimed to investigate the effectiveness of cerebellar training in the theory of mind and working memory of children with ODD.<br> <strong>Method:</strong> This semi-experimental study utilized a pretest-posttest and follow-up design with a control group. The statistical population included all 5-6-year-old children with ODD in Gonbad-e Kavus city in 2022. A convenience sample of 40 people was assigned to experimental and control groups. The experimental group underwent cerebellum training in 20 sessions of 40 minutes, three sessions per week, while the control group did not receive any training. The research instruments included the Disorders of Children Symptom Inventory-4 (CSI-4) (1994), Theory of Mind Test (1999), and Counting Span Test (2003). The data were analyzed by SPSS-24 software using the repeated measures analysis of variance.<br> <strong>Results:</strong> Cerebellar training significantly improved working memory and theory of mind in the posttest and follow-up stages (P<0.01). Also, 31.7% of the difference between the groups in the theory of mind, 21.5% in the forward memory span, and 17.9% in the backward memory span was due to the intervention effect.<br> <strong>Conclusion:</strong> Cerebellar training was effective on working memory and theory of mind of children with ODD. This research provides useful information regarding the cerebellum training package. Counselors and psychologists can use this intervention to improve working memory and the theory of mind of children with ODD.</span></span></div> آموزش تربیت مخچه, اختلال نافرمانی مقابله‌­ای, حافظه کاری, کودکان, نظریه ذهن Cerebellar training, Oppositional defiant disorder, Working memory, Children, Theory of mind 1 15 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2167-1&slc_lang=fa&sid=1 Marzieh Heidarifatasmi مرضیه حیدری فتسمی Heydari.mhf.psy@gmail.com 100319475328460012275 100319475328460012275 No Ph.D Student, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران Haidar Ali Zarei حیدرعلی زارعی Ha_za74@yahoo.com 100319475328460012276 100319475328460012276 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Khoy Branch, Islamic Azad University, Khoy, Iran دانشیار، گروه روانشناسی، واحد خوی، دانشگاه آزاد اسلامی، خوی، ایران Tavakol Mosazadeh توکل موسی زاده Tavakkol.mousazadeih@gmail.com 100319475328460012277 100319475328460012277 No Assistant Professor, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران