fa ارتباط مؤلفه‌های شخصیتی با ویژگی روانشناختی انگیزش پیشرفت در دانشجویان دختر تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>مقدمه:</strong> انگیزش در یادگیری و پیشرفت دارای اهمیت بسیار زیادی است. در واقع هر اقدام فرد، دارای منبعی انگیزشی است که هدف آن تقویت اعمال و احساس‌های مطلوب فرد است.<span style="font-family:"B Zar""></span><br> <strong>هدف:</strong> هدف از این مطالعه بررسی رابطه بین مؤلفه‌های شخصیتی با ویژگی روانشناختی انگیزش پیشرفت در دانشجویان دختر بود.<br> <strong>روش:</strong> روش پژوهش توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه پژوهش را کلیه دانشجویان دختر دانشگاه‌های آزاد اسلامی واحد شهر ری، واحد سما و دانشگاه امیرکبیر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند. نمونه تحقیق شامل ۱۷۵ دانشجوی داوطلب دختر بودند که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. آزمودنی‌ها پرسشنامه&shy;‌های صفات شخصیتی نئو و انگیزش پیشرفت را تکمیل نمودند. جهت تحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی پیرسون و با نرم‌&shy;افزار </span><span style="font-family:Times New Roman;">SPSS</span><span style="font-family:Tahoma;"> نسخه ۲۰ تحلیل شد.<span style="font-family:"B Zar""></span><br> <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد بین ویژگی‌های شخصیتی روان‌رنجوری با وظیفه‌شناسی، برونگرایی و توافق‌پذیری رابطه معکوس و معنادار (۰/۰۵></span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;">)، بین وظیفه‌شناسی با توافق‌پذیری رابطه مستقیم و معنادار (۰/۰۵></span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;">) و بین برونگرایی با وظیفه‌شناسی و توافق‌پذیری رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد (۰/۰۵></span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;">). در نهایت هیچکدام از مؤلفه‌های شخصیتی با انگیزش پیشرفت ارتباط معناداری نداشت (۰/۰۵<</span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;">).<br> <strong>نتیجه‌گیری:‌</strong> با توجه به نتایج تحقیق حاضر می‌توان از ویژگی‌های شخصیتی دختران دانشجو به عنوان عاملی مهم در جهت ارتقای مؤلفه‌های روانشناختی آن‌ها نام برد؛ لذا براساس نتایج بدست آمده پیشنهاد می‌شود در تبیین نتایج مرتبط با ویژگی‌های روانشناختی دانشجویان دختر، ویژگی‌های شخصیتی و انگیزش پیشرفت آن‌ها مد نظر قرار گیرد.</span></span></div> <pre style="text-align: justify;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction:</strong> Motivation is essential in learning and progress. Every person&#39;s action has a source of reason whose purpose is to strengthen the person&#39;s desirable efforts and feelings. <strong>Aim:</strong> This study examines the relationship between personality traits and psychological characteristic of achievement motivation among girl&rsquo;s students. <strong>Method:</strong> The method was descriptive- correlational. The population includes all students among ShareRay branch of Islamic Azad University, Sama and AmirKabir Universities in 2018-2019. 175 girls were selected by the available sampling method. Subjects completed the Neo Personality Traits (NEO-AC), and Gill Achievement Motivation Questionnaire. Data were analyzed using the Pearson correlation coefficient test with using SPSS-20. </span></span><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Results:</strong> The results showed that there were significant inverse relationships between neuroticism personality trait with conscientiousness, extraversion, and agreeableness (P<0.05), a direct and significant relationship between conscientiousness and agreeableness (P<0.05), and a direct relationship between extraversion with conscientiousness and agreeableness (P<0.05). Finally, none of the personality components had a significant relationship with achievement motivation (P>0.05).</span></span> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Conclusion:</strong> According to the results of the present research, the personality characteristics of female students can be mentioned as an important factor in improving their psychological components. Thus, based on the obtained results, it is suggested that in explaining the results related to the psychological characteristics of female students, their personality characteristics and achievement motivation should be considered. </span></span></pre> روان‌رنجوری, برونگرایی, توافق‌پذیری, انگیزش پیشرفت, وظیفه‌شناسی Neuroticism, Extraversion, Agreeableness, Achievement motivation, Conscientiousness 43 52 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1999-1&slc_lang=fa&sid=1 Kobra Musavi کبری موسوی K.musavi63@yahoo.com 100319475328460011397 100319475328460011397 No PhD Student, Department of Motor Behavior, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری، گروه رفتار حرکتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Mohammad Vaez Mousavi سید محمد کاظم واعظ موسوی Mohammadvaezmousavi@gmail.com 100319475328460011398 100319475328460011398 Yes Professor, Department of Physical Education and Sport Sciences, Imam Hossein University, Tehran, Iran استاد، گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه جامع امام حسین (ع)، تهران، ایران Esmaeel Nasiri اسماعیل نصیری Enasiri@yahoo.com 100319475328460011399 100319475328460011399 No Assistant Professor, Department of Motor Behavior, Shahed University, Tehran, Iran استادیار، گروه رفتار حرکتی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران Zhaleh Bagherli ژاله باقرلی Bagherli2000@yahoo.com 100319475328460011400 100319475328460011400 No Assistant Professor, Department of Motor Behavior, Karaj Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیار، گروه رفتار حرکتی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران