fa تاثیر ماندگاری روش‌های حل مسئله و ایجاد روابط بین فردی بر ابعاد شناختی- اجتماعی محیط گروهی ورزشکاران تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>مقدمه:</strong> درک عوامل شناختی- اجتماعی که به موفقیت گروه کمک می‌کنند، در ایجاد و نگهداری گروه و فرآیند انسجام آن از اهمیت بسزایی برخوردار است.<span style="font-family:"B Zar""></span><br> <strong>هدف:</strong> مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر ماندگاری روش‌های حل مسئله و ایجاد روابط بین‌فردی بر ابعاد شناختی- ‌اجتماعی محیط گروهی ورزشکاران انجام شد.<br> <strong>روش:</strong> این مطالعه از نوع پژوهش‌های نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون بود. جامعه آماری کلیه دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی واحد یادگار امام در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ بودند. نمونه آماری شامل ۵۷ دانشجوی داوطلب بود که به‌طور تصادفی به سه گروه کنترل، تمرینات حل مسئله و تمرین روابط بین فردی تقسیم شدند. پس از پیش‌آزمون، تمامی شرکت‌کنندگان تمرینات مورد نظر را به مدت ۱۲ هفته اجرا و سپس در پس‌آزمون شرکت کردند. از پرسشنامه محیط گروهی کارون و همکاران (۱۹۸۷) جهت ارزیابی ابعاد شناختی- اجتماعی محیط گروهی استفاده شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی با استفاده از نرم‌افزار </span><span style="font-family:Times New Roman;">SPSS</span><span style="font-family:Tahoma;"> نسخه ۲۰ انجام پذیرفت.<span style="font-family:"B Zar""></span><br> <strong>یافته‌&shy;ها:</strong> تحلیل نتایج تفاوت معنی‌داری را نشان داد. اثر زمان و گروه نشان داد مداخلات اثر معنا‌داری در ابعاد جاذبه فرد به گروه از لحاظ اجتماعی و یکپارچگی گروهی در تکلیف داشته‌اند (۰/۰۵></span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;">). همچنین نتایج نشان داد در اثر تعاملی زمان*گروه تفاوت معنی‌داری مشاهده شد. نتایج آزمون تعقیبی بونفرونی نیز نشان داد روش مبتنی بر ارتباط بین فردی تاثیر معناداری بر مولفه‌های شناختی- اجتماعی محیط گروهی دارد (۰/۰۵></span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;">).<span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span><br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> با توجه به نتایج این مطالعه می&shy;‌توان بیان کرد اگر مسیرهای ارتباطی بین مربی و اعضاء تیم باز باشد، به‌طوری‌که هر یک از اعضاء بتوانند ابعاد شناختی- اجتماعی مرتبط با رفتار خود با دیگران را در میان بگذارند، منجر به عملکرد بهتری خواهد شد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction:</strong> Understanding the cognitive-social factors that contribute to group success is crucial in creating and maintaining a group and its cohesion process.<br> <strong>Aim:</strong> The present study was conducted to investigate the persistent effect of problem-solving methods and create interpersonal relationships on the cognitive-social dimensions of the group environment of athletes.<br> <strong>Method:</strong> This study was a semi-experimental type of research with a pre-test and post-test design. The statistical population was all female students of Islamic Azad University- Yadgar Imam Branch in the academic year 2017-2018. The statistical sample included 57 volunteer students who were randomly divided into three groups such as control, problem-solving exercises, and interpersonal relationship exercises. After the pre-test, all participants performed the desired exercises for 12 weeks and then took part in the post-test. The group Environment Questionnaire of Caron & et al (1987) was used to evaluate the cognitive-social dimensions of the group environment. Data were analyzed using ANOVA with repeated measures and Bonferroni&#39;s posthoc test using SPSS version 20 software.<br> <strong>Results:</strong> The results showed a significant difference. The time and group effects showed that the interventions had a significant effect on the dimensions of individual attractions to the group&ndash;social and group integration (P<0.05). The results also showed that a significant difference was observed in the interaction effect of the time*group. The results of the Bonferroni post-hoc test also showed that the method based on interpersonal relationships has a significant effect on the cognitive-social components of the group environment (P<0.05).<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the results of this study, it can be said that if the communication channels between the coach and team members are open so that each member can share the cognitive-social dimensions related to their behavior with others, it will lead to better performance.</span></span></div> دانشجویان, ارتباط بین فردی, یکپارچگی گروهی, ابعاد روانشناختی Students, Interpersonal relationships, Group integration, Psychological dimensions 55 65 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1998-1&slc_lang=fa&sid=1 Leila Hakimi لیلا حکیمی l.hakimi@yahoo.ca 100319475328460011142 100319475328460011142 No PhD Student, Department of Motor Behavior, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری، گروه رفتار حرکتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Mohammad Vaez Mousavi سید محمد کاظم واعظ موسوی Mohammadvaezmousavi@gmail.com 100319475328460011143 100319475328460011143 Yes Professor, Department of Physical Education and Sport Sciences, Imam Hossein University, Tehran, Iran استاد، گروه آموزشی تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه جامع امام حسین، تهران، ایران Zhaleh Bagherli ژاله باقرلی bagherli2000@yahoo.com 100319475328460011144 100319475328460011144 No Assistant Professor, Department of Motor Behavior, Karaj Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیار، گروه رفتار حرکتی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران Sadegh Nasri صادق نصری s.nasri@sru.ac.ir 100319475328460011145 100319475328460011145 No Associate Professor, Department of Educational Sciences, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran دانشیار، گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران