fa اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر غلبه طرفی بر تشخیص دیداری، حافظه دیداری و اکمال دیداری کودکان 7 تا 12 سال دارای اختلالات یادگیری تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>مقدمه:</strong> ضعف در ادراک دیداری یکی از مواردی است که در کودکان دارای اختلالات یادگیری دیده می&shy;‌شود و تقویت آن باعث بهبود عملکرد تحصیلی کودکان می&shy;‌شود.<br> <strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر غلبه طرفی بر تشخیص دیداری، حافظه دیداری و اکمال دیداری کودکان ۷ تا ۱۲ سال دارای اختلالات یادگیری انجام شد.<br> <strong>روش:</strong> روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش‌&shy;آزمون- پس‌&shy;آزمون همراه با گروه کنترل بود. از میان کودکان مقطع ابتدایی که در کلینیک&shy;‌های روانشناسی شهر تهران در سال ۱۳۹۹ تشخیص اختلالات یادگیری گرفته بودند، به صورت در دسترس و داوطلبانه، ۳۰ نفر (۱۸ دختر و ۱۲ پسر) انتخاب و سپس به شیوه تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل گمارده شدند. برای جمع‌&shy;آوری داده‌&shy;ها از آزمون دست برتری ادینبرگ (۱۹۷۰)، ارزیابی رشد عصبی- مغزی دلاکاتو (۱۹۹۷) و آزمون ادراک دیداری گاردنر (۱۹۸۲) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌&shy;افزار </span><span style="font-family:Times New Roman;">SPSS</span><span style="font-family:Tahoma;"> نسخه ۲۵، شاخص‌های توصیفی- استنباطی، تحلیل کوواریانس تک متغیره و تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد.<br> <strong>یافته‌&shy;ها:</strong> نتایج نشان داد بسته آموزشی مبتنی بر غلبه طرفی بر مؤلفه‌های تشخیص دیداری (۰/۰۱></span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;"> و ۳۱/۳۸=</span><span style="font-family:Times New Roman;">F</span><span style="font-family:Tahoma;">)، حافظه دیداری (۰/۰۱></span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;"> و ۱۴/۶۸=</span><span style="font-family:Times New Roman;">F</span><span style="font-family:Tahoma;">) کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری در گروه آزمایش تأثیر داشته و بر مؤلفه اکمال دیداری تأثیر نداشته است.<br> <strong>نتیجه&shy;‌گیری:</strong> تمرین&shy;‌های ایجاد غلبه طرفی به دانش‌&shy;آموزان کمک می&shy;&shy;‌کند عملکرد بهتری در ادراک دیداری داشته باشند؛ بنابراین پیشنهاد می‌&shy;شود جهت بهبود ادراک دیداری کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری تمرین&shy;‌های مربوط به غلبه طرفی در برنامه درمانی آن&shy;ها گنجانده شود.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction:</strong> Weakness in visual perception is one of the cases noticed in children with learning disorders, and strengthening this weakness improves their academic performance.<br> <strong>Aim:</strong> The present study was conducted to determine the effectiveness of the educational package based on lateral dominance in visual recognition, visual memory and visual completion of 7-12-year-old children with learning disorders.<br> <strong>Method:</strong> The research method was quasi-experimental with a pretest-posttest design and a control group. A total of 30 children (18 female and 12 male subjects) from elementary school children diagnosed with learning disorders in the psychological clinics of Tehran, Iran, in 2020 were conveniently and voluntarily selected and then randomly assigned to two experimental (n=15) and control (n=15) groups. The Edinburg Handedness Inventory (1970), Delacato&rsquo;s Neurodevelopmental Table (1997) and Gardner&rsquo;s Visual Perception Test (1982) were used to collect the data. The SPSS-25, descriptive-inferential indices, univariate analysis of covariance and multivariate analysis of covariance were used to analyze the data.<br> <strong>Results:</strong> The results showed that the educational package based on lateral dominance affected the visual recognition (P<0.01, F=31.38) and visual memory (P<0.1, F=14.68) components of children with learning disorders in the experimental group and did not affect the visual completion component.<br> <strong>Conclusion:</strong> Lateral dominance exercises help students perform better in visual perception. Therefore, it is suggested to include lateral dominance exercises in the treatment program for children with learning disorders to improve their visual perception.</span></span></div> اختلالات یادگیری, غلبه طرفی, ادراک دیداری Learning disorders, Lateral dominance, Visual perception 110 123 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1886-1&slc_lang=fa&sid=1 Sharmin Esmaeili Anvar شرمین اسمعیلی انور sharminesmaeili@yahoo.com 100319475328460010752 100319475328460010752 No PhD Student, Department of Psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ‌ایران Reza Ghorban Jahromi رضا قربان جهرمی Rrghorban@gmail.com 100319475328460010753 100319475328460010753 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران،‌ایران Amin Rafieipur امین رفیعی پور rafiepoor2000@yahoo.com 100319475328460010754 100319475328460010754 No Assistant Professor, Department of Psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Mehrdad Sabet مهرداد ثابت mehrdadsabet@yahoo.com 100319475328460010755 100319475328460010755 No Assistant Professor, Department of Psychology, Roodehen Branch, Islamic Azad University, Rudehen, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران