fa بررسی نمرات هنجار پرسشنامه مهارت‌های عصب- روانشناختی (فرم معلم) کودکان پیش‌دبستانی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>مقدمه:</strong> مفاهیم پیش‌نیاز خواندن، نوشتن و ریاضی در دوره پیش‌دبستان، نیاز به مهارت‌های عصب- روانشناختی دارد.<br> <strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف بررسی نمرات هنجار پرسشنامه مهارت‌های عصب- روانشناختی (فرم معلم) کودکان پیش‌دبستانی انجام شد.<br> <strong>روش:</strong> روش پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) بود. بخش کیفی به روش تحلیل مضمون و بخش کمی، به روش توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری تمامی کودکان پیش‌دبستانی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بودند. طبق مجوز آموزش‌وپرورش پرسشنامه محقق ساخته مهارت‌های عصب- روانشناختی به صورت آنلاین و براساس روش نمونه‌گیری خوشه‌ای دو مرحله‌ای توسط ۴۱۰ معلم پیش‌دبستانی تکمیل شد. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل عامل اکتشافی از طریق تحلیل مؤلفه‌های اصلی و تحلیل عامل تأییدی توسط نسخه ۲۲ </span><span style="font-family:Times New Roman;">SPSS</span><span style="font-family:Tahoma;"> و نسخه ۲۳ </span><span style="font-family:Times New Roman;">Amos</span><span style="font-family:Tahoma;"> تحلیل شدند.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج هنجاریابی پرسشنامه در کل نمونه به صورت نمرات خام از ۱/۷ تا ۴، نمرات </span><span style="font-family:Times New Roman;">Z</span><span style="font-family:Tahoma;"> از ۲/۲۴- تا ۱/۷۷، نمرات </span><span style="font-family:Times New Roman;">t</span><span style="font-family:Tahoma;"> از ۲۷/۵۷ تا ۶۷/۸۹ و نمرات درصدی از ۰/۲ تا ۱۰۰ درصد و بارهای عاملی (</span><span style="font-family:Times New Roman;">p</span><span style="font-family:Tahoma;">=۰/۴۷۶, </span><span style="font-family:Times New Roman;">&Delta;x</span><span style="font-family:Tahoma;">^۲=۱۲/۶۴) در میان دختران و پسران برابر است. پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای کرونباخ ۰/۹۲۱، ضریب تنصیف ۰/۸۴۳، نقطه برش بالینی ۲/۸۶ و در تحلیل عاملی تأییدی، بارهای عاملی تمامی سؤالات بالاتر از ۰/۴ و معنا‌دار بود (۰/۰۰۱></span><span style="font-family:Times New Roman;">p</span><span style="font-family:Tahoma;">)؛ اما تفاوت میانگین نمرات مهارت‌های عصب- روانشناختی دختران و پسران پیش‌دبستانی با یکدیگر معنادار نبود (۰/۰۵<</span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;">).<span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"></span><br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> پرسشنامه محقق ساخته مهارت‌های عصب- روانشناختی، به عنوان ابزاری معتبر جهت سنجش مهارت‌های عصب- روانشناختی در کودکان پیش‌دبستانی قابل استفاده است.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction:</strong> Neuropsychological skills are required to learn the prerequisite concepts of reading, writing and mathematics in the preschool period.<span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span><br> <strong>Aim:</strong> The aim of this study was evaluation of normative scores of Neuropsychological Skills Teacher Form Questionnaire of preschool children.<br> <strong>Method:</strong> The research method was mixed (qualitative-quantitative). Thematic analysis was used for the qualitative section and the descriptive-survey method in the quantitative section. The statistical population included all preschool children of Isfahan in the academic year of 2020-2021. After obtaining permission from the Education Organization, the researcher-made neuropsychological skills questionnaire was completed online by 410 preschool teachers selected by the two-stage cluster sampling method. Data were analyzed by exploratory factor analysis through principal component analysis and confirmatory factor analysis by SPSS-22 and AMOS-23.<br> <strong>Results:</strong> The normative results of the participants responses to the questionnaire revealed that the raw scores ranged between 1.7 and 4, Z scores ranged between 2.24 and 1.77, t scores ranged between 27.57 and 67.89, and percentage scores were from 0.2 and 100%; furthermore, the factor loadings (p=0.476, &Delta;x2=12.64) were equal among girls and boys. The reliability coefficients of the questionnaire estimated by Cronbach&rsquo;s alpha (0.921) and split-half (0.843) were acceptable. The clinical cut-off point was 2.86, and factor loadings of all items obtained from confirmatory factor analysis were higher than 0.4 and significant (p<0.001). But the difference between the mean scores of neuropsychological skills of preschool girls and boys was not significant (p>0.05).<br> <strong>Conclusion:</strong> The researcher-made Neuropsychological Skills Questionnaire can be used as a valid tool to assess the neuropsychological skills of preschool children.</span></span><br> <span dir="RTL"></span></div> پرسشنامه, پایایی, تحلیل عاملی, کودکان پیش‌دبستانی Questionnaire, Reliability, Factor analysis, Preschool children 134 150 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1776-1&slc_lang=fa&sid=1 Bita Hashemi Hashjin بیتا هاشمی هشجین hashemi.bita@yahoo.com 100319475328460010653 100319475328460010653 No PhD Student, Department of Psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران Tayebeh Sharifi طیبه شریفی sharifi_ta@yahoo.com 100319475328460010654 100319475328460010654 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran دانشیار، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران Shahram Mashhadizadeh شهرام مشهدی زاده smz1@yahoo.com 100319475328460010655 100319475328460010655 No Assistant Professor, Department of Basic Medical Sciences, Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran استادیار، گروه علوم پایه پزشکی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران Reza Ahmadi رضا احمدی 100319475328460010656 100319475328460010656 No Assistant Professor, Department of Psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران