fa اثربخشی بازی ویدئویی سازه‌های من بر انعطاف‌پذیری ‌شناختی دانش‌آموزان بیش ‌فعال ورزشکار تخصصي Special پژوهشي Research <div> <div> <div id="_com_9" style="text-align: justify;" uage="JavaScript"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>مقدمه:</strong> اختلال بیش <span dir="LTR">&shy;</span>فعال/ نقص توجه نوعی اختلال دوران کودکی است که با الگویی مداوم از علائم بی‌توجهی، بیش فعالی یا تکانش‌گری نامناسب همراه است که معمولا&nbsp;تا بزرگسالی ادامه دارد.<strong><span style="font-family:B Zar;"></span></strong><br> <strong>هدف</strong>: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بازی ویدئویی سازه‌های من بر انعطاف‌پذیری ‌شناختی دانش‌&shy;آموزان بیش ‌فعال ورزشکار انجام شد<span dir="LTR">.</span><strong><span style="font-family:B Zar;"></span></strong><br> <strong>روش:</strong> پژوهش از نوع شبه آزمایشی به همراه پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگردی با گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق ۷۹ دانش‌آموز ورزشکار بیش <span dir="LTR">&shy;</span>فعال/ نقص توجه ۹ تا ۱۶ سال استان لرستان در سال ۱۳۹۹ بودند<span dir="LTR">.</span> از این تعداد ۳۰ دانش‌&shy;آموز به شکل تصادفی انتخاب و در دو گروه ۱۵ نفری کنترل و آزمایش قرار گرفتند. آزمودنی‌ها با آزمون دسته‌بندی کارت&shy;‌های ویسکانسین سه بار (پیش‌&shy;آزمون، پس‌&shy;آزمون و پیگیری) ارزیابی شدند. همچنین برای آزمون فرضیه، از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره، تحلیل واریانس با اندازه&shy;‌گیری مکرر، آزمون بنفرونی و نرم‌افزار </span><span style="font-family:Times New Roman;"><span dir="LTR">spss</span></span><span style="font-family:Tahoma;"> نسخه ۲۶ در سطح معنی‌داری ۰/۰۵ استفاده شد.<strong><span style="font-family:B Zar;"></span></strong><br> <strong>یافته‌ها: </strong>نتایج نمرات انعطاف‌پذیری ‌شناختی نشان داد که تفاوت معنی&shy;‌داری بین دو گروه در سه مرحله اندازه‌&shy;گیری وجود دارد (</span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;">=۰/۰۰۰۱</span><span style="font-family:Tahoma;">)<span dir="LTR">.</span> نتایج آزمون تعقیبی بنفرونی نیز نشان داد که بین گروه کنترل و آزمایش در مؤلفه‌های انعطاف‌پذیری‌ شناختی تعداد طبقات (</span><span style="font-family:Tahoma;"><span dir="LTR">=۰/۰۲۷</span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span dir="LTR">P</span></span><span style="font-family:Tahoma;">) و خطای درجاماندگی (</span><span style="font-family:Times New Roman;">P</span><span style="font-family:Tahoma;">=۰/۰۰۰۱) تفاوت معنی&shy;‌داری وجود دارد، یعنی بازی ویدئویی سازه‌های من در گروه آزمایش باعث بهبود انعطاف‌پذیری‌ شناختی شده است؛ ولی در گروه کنترل تغییری در میزان انعطاف‌پذیری ‌شناختی مشاهده نشده است.<strong><span style="font-family:B Zar;"></span></strong><br> <strong>نتیجه&shy;‌گیری:</strong> می‌توان نتیجه گرفت که بازی ویدئویی سازه‌های من، انعطاف‌پذیری ‌شناختی دانش‌&shy;آموزان ورزشکار بیش <span dir="LTR">&shy;</span>فعال/ نقص توجه را بهبود می‌بخشد.</span></span></div> </div> </div> <span dir="LTR"></span> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction</strong>: Attention Deficit Hyperactivity Disorder is a childhood disorder that is associated with a persistent pattern of symptoms of inattention, hyperactivity or inappropriate impulsivity, which usually continues into adulthood.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Aim:</strong> The purpose of this study was to investigate the impact of the video game Minecraft on the Cognitive flexibility of ADHD athletes students<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Method:</strong> The study was a quasi-experimental study with a pre, post and follow-up design with a control group. The statistical population of the study was 79 ADHD athletes students from 9 to 16 years old in 2020 in Lorestan province. Of these, 30 students were randomly selected and divided into two groups control and experimental. Subjects were evaluated three times (pretest, posttest, follow up) with Wisconsin Card Sorting Test. Also, to test the hypothesis, multivariate analysis of covariance, repeated measures analysis of variance, Bonferroni test and Spss&shy; 26 software at the significance level of 0.05 were used.<br> <strong>Results:</strong> The results of cognitive flexibility scores showed a significant difference between the two groups in the three stages of measurement (P=0.0001). Bonferroni showed a significant difference between groups in the components of cognitive flexibility, the number of categories (P=0.027) and preservation error (P=0.0001). That is, Minecraft improved Cognitive flexibility in the experimental group, but no change was observed in the cognitive flexibility of the control group.<br> <strong>Conclusion:</strong> It can be concluded that Minecraft improves the cognitive flexibility of ADHD athletes student<span dir="RTL">.</span></span></span></div> بازی ویدئویی, کارکردهای اجرایی, اختلال بیش ­فعالی/ نقص توجه Video game, Executive functions, Attention Deficit Hyperactivity Disorder 24 38 http://shenakht.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1297-2&slc_lang=fa&sid=1 Fereshteh Amouzadeh فرشته عموزاده zamouzadeh@yahoo.com 10031947532846007325 10031947532846007325 No PhD Student in Sport Psychology, Department of Physical Education and Sport Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی ورزشی، گروه تربیت‌ بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Hassan Gharayagh Zandi حسن غرایاق زندی 10031947532846007326 10031947532846007326 No Assistant Professor, Department of Physical Education and Sport Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran استادیار، گروه تربیت ‌بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Manouchehr Moradi Sabzevar منوچهر مرادی سبزوار Moradih@ut.ac.ir 10031947532846007327 10031947532846007327 Yes Professor, Department of Electrical and Computer Engineering, University of Tehran, Tehran, Iran استاد، گروه مهندسی برق و کامپیوتر، دانشگاه تهران، تهران، ایران Reza Rostami رضا رستمی 10031947532846007328 10031947532846007328 No Professor, Department of Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran استاد، گروه روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Ali Moghadam Zadeh علی مقدم زاده 10031947532846007329 10031947532846007329 No Associate Professor, Department of Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران